随着信息化的不断发展，知识获取和传授的方式发生了革命性的变化，教育领域的数字化改革也日益加快。
近日，国家智慧教育平台正式上线，这是教育数字化战略行动的阶段性成果。如何实施教育数字化战略行动，加快教育数字化转型和智能化升级？看看教育部教育信息化战略研究基地〔北京〕北京师范大学智慧学习研究院院长黄荣怀的解读文章——
从国际经验来看，数字化转型是在数字化转型和数字化升级的基础上，在战略层面进行系统规划，全面提升数字意识、数字思维和数字能力的过程。在国家教育信息化政策的推动下，我国教育数字化转型取得阶段性突破，基础设施、数字资源和信息平台的建设和应用取得了显著成效。例如，随着“三通两平台”应用的全面深化，我国中小学互联网接入率已达到100%，数字资源供给质量和师生数字素养显著提高，“教育信息化2.0”行动继续推进。数字化升级工作正在稳步推进，从互联网、数据资源、平台云、整合创新等方面赋予教育权力，大大提高了解决教育难题的能力。目前，数字化转型已成为教育改革发展的重点，要求我们按照“需求牵引、应用为王、服务至上”的原则，进一步推进全领域、全要素、全过程、全业务的数字意识、数字思维和数字应用，构建新的智能教育生态ng体育软件。笔者认为，教育数字化转型的核心任务包括以下六个方面，重点是立德育人的根本任务，促进教育高质量发展。
党的十九大报告指出，要建设网络强国、数字中国、智慧社会，“数字中国”将成为国家战略。互联网、大数据、人工智能等新一代信息技术已全面应用于我国各领域建设，取得决定性进展和显著成效。“十四五”数字经济发展规划提出“进一步推进智慧教育”，强调推进新教育基础设施建设，进一步推进智慧教育示范区建设，推进“互联网” “教育”继续健康发展。《教育部2022年工作要点》提出“实施教育数字化战略行动”，加快教育数字化转型和智能化升级。
教育数字化转型涉及四个基本方面：战略层面的基本任务是组织价值观的优化、创新和重建；教育系统变革的本质是教育全要素、全过程、全业务、全领域的数字化转型；核心路径是数字能力建设，提高学生、教师、管理者和家长的数字素养和技能；关键驱动因素是数据，易于使用的智能教育平台和丰富有效的工具是数据支持决策、服务和创新的基本保证。
一是转变教育教学理念，重视教育数字化转型价值。
一是转变教育教学理念，重视教育数字化转型的价值。教育数字化转型是教育信息化的一个特殊阶段。要实现从开始、应用和整合数字技术，到建立数字意识和思维，培养数字能力和方法，再到激发资源和数据要素，构建智慧教育发展生态，形成数字治理体系和机制，最终适应、支持和引领教育现代化。
数字教材是以数字形式存在的新型学习材料，可以装载在数字终端阅读中，动态更新内容，及时记录交互轨迹。数字教材的建设取决于从编辑加工、内容审核、出版发行到教学使用、平台支持等全过程的数字化。数字教材建设是利用课堂教学数字化转型，实现优质教育资源共享的基础，重点探索新教材建设标准和知识体系编写规范，开发新教材互动设计编辑工具，构建知识地图、支持平台和示例教材，探索基于各种应用场景的数字教学新模式。
二是加强数字教材建设，利用教学过程的数字化转型。课堂教学是教育改革的主要阵地，课堂教学是数字化转型的核心，教学内容是数字化应用和服务的基础。目前，多模态数据分析应用技术和产品还不成熟，基于传统元素的教学数字化仍存在瓶颈和障碍。借助传统的纸质教科书和练习本、数字教科书、智能教学工具和设备，探索新的教学模式，提高课堂教学效率，减轻师生负担，培养学生的新能力，是解决当前问题的可行途径。
新时代高考改革和综合素质评价需要创新大规模教育评价方法和技术，优化评价体系和数据采集标准，应用大数据感知、互联、存储、计算和分析技术，构建跨区域、跨场景智能评价系统平台和工具，形成基于证据和大数据（全样本）的教育评价体系。从国际经验和我国实际情况来看，教育评价数字化改革的趋势是优化基于数据的评价方法，促进评价过程与学习过程的紧密结合，完成学习过程中的评价，支持大规模教育与个性化培训的有机结合。
三是创新智能评价技术，支持教育评价数字化改革。教育评价关系到教育的发展方向，极大地影响了教与学的方式。深化新时代教育评价改革，要求创新评价工具，利用人工智能、大数据等现代信息技术，探索开展学生学习全过程纵向评价和德、智、体、美、劳全要素横向评价的新途径。
对于学校环境的数字化转型，重点是推进5g、物联网、大数据、云计算、人工智能等新一代信息技术的应用，优化升级基础设施、硬件设备、网络条件、智能工具、学习平台等，继续建设智能校园、智能教室、智能生活场所，创造时空、教学、线下、线上智能学习空间的深度融合，推进场景式、体验式、沉浸式教学；突破学校、家庭和社会之间的数据信息障碍，促进教育数据的全面挖掘和整合，利用学习分析和教育数据挖掘，提高教学服务供给与学习需求的匹配，实现准确推广，优化教学服务的质量和效率。
四是构建智联教学环境，巩固学校数字化转型基础。
第四，建立智能教学环境，巩固学校数字化转型的基础ng体育电子。智能学习环境是实现学习教学方法变革、支持智能教育发展的基础。目前，传统教室和多媒体教室仍是单一地点和场景的教学环境。不同领域的教学过程分离，教学互动不足，学习状态难以跟踪。在智能时代，学习时空发展迅速，学习环境正从封闭向开放转变。传统的学习环境需要数字化、网络化、智能化升级，实现数据共享、设备协作、知识互联、群智融合，使学习环境能够自适应、自优化运行，使学习更加轻松、投入、有效。
从国家层面看，重点加强国家智能教育公共服务平台建设，制定教育大数据确认、开放、对接和保护制度，促进各级教育公共服务平台与资源平台之间的数据整合。例如，国家中小学智能教育平台建设和使用，不断增强功能，扩大资源，提高服务水平，支持疫情期间“停课”、在促进学生自主学习和教师改进课堂教学中发挥着重要作用。从区域层面看，重点整合优化教育数字组织，建立信息、知识、资源交换机制，促进区域机构间业务的高效协作，充分利用国家智能教育公共服务平台，扩大覆盖范围和应用对象，提高基层教育机构的教育信息服务能力和效率，创新数字教育资源开发共享机制，优化校内外数字教育资源供应渠道，满足多元化教育需求，充分利用智能技术感知、预测和预警校园安全运行，及时掌握师生认知和身心变化，积极、及时、准确决策，加强数字培训服务和青少年数字学习产品治理，形成教育数字治理的新战略和新能力。
五是优化公共服务体系，推进区域教育数字化转型。 第五，优化公共服务体系，促进区域教育数字化转型。缺乏支持服务能力是农村和偏远地区教育信息化的主要瓶颈。只有全面提高国家和区域教育公共服务能力，才能有效促进教育数字化转型。 目前，教育部已选择18个县市开展“智慧教育示范区”建设，探索积累先进经验和优秀案例，形成支持和引领教育现代化的新途径和新模式。科技部在重点研发计划中部署了智能教育领域的相关项目。例如，2021年，“大规模学生跨学科成长跟踪研究”项目在“社会治理与智能社会科技支持”项目中启动。可以说，在科技与智慧教育的双向赋能方面，中国有信心走在世界前列。 六是智能升级教育生态，打造智能教育国际名片。智能教育是教育数字化转型的目标形式，旨在构建智能学习环境，改变传统的教学方法，催生智能时代的教育体系，构建国家、地区和学校提供的高学习体验、高内容适应性、高教学效率的教育体系。
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