作为一名70后，我的起点很低。一开始，我是一名大学生，后来在工厂工作，但我被解雇了。生活总是给我留下缝隙，我可以通过考研改变自己。我不经意间沐浴在时代的红利和恩情中，以为一切都是理所当然的。但是看着我的学生从80后到90后，再到00后，我意识到年轻人真的很难。作为他们的老师，我很爱他们。
我是黄灯，一个在两所大学和职业院校任教了近19年的老师，也是一个经常被学生邀请和他们聊天的大朋友。
如果说《我的两个学生》突出了学校教育的局限性，那么《家访——我的两个学生2》就讨论了社会教育和家庭教育对我们的修复作用。我的学生很难，但他们给了我很多力量。因为教育不能涉及到所有的个体，但对于具体的人来说，它是强大的。
如今，时代与个体之间的互动变得更快、更明显。我无法理清因果关系，所以我拿起笔，走出去，从周围的人和世界开始，成为我最想做的事情。这就是我创作《我的二本学生》和《家访-我的二本学生2》的初衷。我希望告诉你我所看到和听到的，并为我的两个学生说实话。
我的课只是大学象牙塔里学生流动性命运的一瞬间。“两个学生”作为一个群体的命名和出现，只是我借助职业的便利，对他们存在的粗略叙述。然而，在当前快速变化的时代洪流中，与他们生活联系更紧密的家长总是面目模糊ng体育娱乐。
“铁校园，流水学生。作为一名教师，在一个详细的时空网络中，目睹年轻群体，一波浪从毕业季的潮流，进入生活的各种不确定性，没有“流动性”这个词，更能让我个人感受到他们的生存。
《家访-我的两个学生2》从2017年暑假的腾冲之行开始，到2022年韶关的一次家访落笔。在这五年的寒暑假里，沿着学生回家的路线，我一路换乘高铁、长途客车、中巴、电动车、摩托车，前往腾冲、郁南、阳春、台山、怀宁、东莞、陆丰、普宁、佛山、深圳、饶平、湛江、遂溪、廉江、韶关、孝感等地，走进20多名学生的家中，与家长一起吃饭、生活、旅行。
每次站在讲台上，我都会觉得我的学生背后有一个长长的家庭，一个巨大的村庄、小镇和县城。我真的很好奇他们是怎么长大的。
在漫长的旅程中，回顾年轻人成长的足迹，我看到了一个开放、丰富、密集、纠结的世界。这个世界连接着学生背后成长的村庄、城镇、山坡和街道，以及他们的父母、祖先、兄弟、同学和其他亲戚。
在中国的教育背景下，这一过程被称为“家访”，也是传统教师角色的日常工作。但对我来说，这次跨越时空的访问完全超出了日常“家访”的界限，成为我从教学生涯中从“平台上”到“平台背后”的开始。
在别人眼里，这些学生统称为“懂事的人”。在我眼里，他们是一群内心柔软、情感丰富、责任心强、力量充沛的人。在课堂停留和观察中，我无法从同质化的教育要素中找到他们完成情感教育的具体路径，也无法解释他们与其他孩子不同的原因。然而，当我回到他们的出生地，回到他们的村庄和亲戚身边，一些被遮蔽的画面就会浮出水面。
我看到了这个群体和他们的具体关系，也有机会感受到家庭作坊、工厂工作、牡蛎修船、摊位销售、种茶、屠宰牲畜等具体生计，如何作用于孩子的生活，实际上塑造了他们的劳动观、金钱观和学习、家庭许多事情的认知。
在与学生的共同探访中，我一次又一次地感觉到985的剥离、211、对于更多的年轻人来说，即使进入两所大学，除了自己的努力，也离不开家庭的绝望。
所有这些片段、场景和到达，在我的脑海中画出了一幅动态而清晰的画卷，连接了一个丰富而真实的中国。
我亲眼看到了他们的辛勤劳动，因为教育带来的希望，在田野里，在山上绽放的微笑。和他们在一起，一种“遥远的善良”和“眼前的善良”交织在一起，我感受到了一些前所未有的安慰和净化。从他们身上，我可以看到同一代人被时代打下的精神烙印，清楚地意识到自己属于一代人的自发性和野性，以及不朽的活力和激情。
每次走进学生家，我都有特别的期待和真正的快乐。当我看到我的父母时，我的心里充满了失散已久的温暖。在短暂的相处中，我亲眼看到了一双双手或沧桑或不完整的手，通过各种普通的工作，为孩子们铺平了上大学的道路。
幸运的是，我们可以看到双方，我们大多没有特定的时间交流，他们不能停止工作，生活，日复一日的既定工作，填补日常有限的空白，我们罕见的聊天机会，更多只能在红薯、猪、快递室、农场，或切猪草、煮猪食品、织渔网、快递、自行车等忙碌的间隙。
事实上，虽然这是一次家访，与父母见面应该是这个环节的核心，但很多时候，即使我来到学生家，我也可能看不到他们的父母。他们要么都在外面工作，要么一年四季都在外面。
毫无疑问，他们是中国最广泛的工人群体。在描述中国高等教育的整体图景时，他们是一个不容忽视、沉默和庞大的主体。正是在一次又一次的近距离观察中，我进一步坚定了之前的判断：他们的孩子，我庞大的两个学生群体，构成了大多数中国大学生，成为社会的重要支撑；作为家长和劳动者的主体，他们自己的工作和努力也构成了中国社会正常运作的重要基石。
这些场景是如此具体、日常和不可避免，都渗透到快速流动的现实中。他们坚信劳动创造价值，勤奋、简单、坚韧。他们对个人消费保持警惕，但他们对孩子的教育表现出惊人的关注，不惜一切代价的努力和让我羞愧的耐心，承载着世界各地父母希望孩子成功的简单愿望。与我们的父母相比，来自中国传统家庭的最后一代在生活方式和价值观上仍然延续着父母的精神背景。
当然，最让我感动的是，陪伴学生回到他们成长的地方，一种被遮蔽的力量，总能在年轻人身上神奇地恢复。我不否认，由于校园狭窄，对年轻群体的理解维度单一，在此之前，我对两个学生群体的整体下落过于悲观。
家访带来的密切关系给了我与学生家长直接沟通的机会，从而证实了家长作为中国高等教育主体的重要组成部分，一直以自己的方式目睹、融入和接受教育的社会变革进程。儿童从学习到就业的生活事件往往成为父母经历和深度干预过程的核心联系，伴随着工作、亲子分离、跨省婚姻、城乡一体化、教育期望、儿童就业等具体情节，演绎出不同路径但相互联系的生活场景。
我还必须承认，正是通过家访，我激活了很多关于教育的想法，消除了以前的困惑。多年来，与通过写作呈现学生的命运相比，我想做的是通过教育实践改变学生的命运，并努力找到和找到帮助学生放松身心的方法。这种明确的“建构性企图”是我作为教师的职业本能。
当我有机会接近他们的路，看到他们一路上的坚韧和勇气时，我发现过去的担忧已经被释放了很多。作为个体，他们的自我成长愿望让我清楚地看到，年轻的个体终究在不同的情况下表现出自己的主动性和力量感，从而散发出旺盛的生机和活力ng体育官网。
那么，从寻找新的教育资源的角度来看，“家庭教育”和“社会教育”是否包含了我们一直忽视和忽视的地方？我们是否需要冷静地回到教育本身，激活和恢复依附于文凭通胀和大学蔑视链条的现实，激活和恢复来自个人直觉的质疑勇气，真正加强和突出“人”的概念和声音？
如果说“我的两个学生”从“学校教育”的维度，突出了年轻群体的社会困难，这显示了全球化背景下的流动性时代危机，但也从另一个方面，暴露了“学校教育”的现代分工，悄悄地取代“完整的人”到“工具”的挑战。
正是五年的家访经历，让我摆脱了知识包裹的大学氛围，通过特写镜头关注学生案例，得到了上述问题的直观答案。相比之下，我熟悉大学校园里的年轻人的生活，以及他们明确的毕业目的地，通过家访，我直接感受到了学校以外的更多维度，“具体而密集的日常生活”，从什么层面，塑造了“三维而丰富的人”。
更直接地说，作为成人和教育工作者，我们是否应该保持和跨越学校教育的边界，仔细探索和识别曾经帮助年轻人安定下来的因素和可能性，帮助年轻人建立丰富多维的自我审视？
我意识到，虽然总的来说，任何群体都受到时代潮流决定的趋势和路径的约束，但从微观的角度来看，个人总是有突破社会裂缝的可能性，这正是教育对年轻人的重要意义，也是提供这种可能性的最佳障碍。激活个人的生命活力，唤醒他们的主观能动性，正是教育能够以灵活的身体巧妙地到达的地方。
在这些案例中，我惊讶地发现，其力量感的很大一部分来自于与现实的联系。当文凭负载在学校教育上时，其边际效应逐渐下降，他们立足现实，脚踏实地，打破“成功学习”的监禁，回到“整体人”成长本身，在替代实践中，相信直觉的声音，相信内心的真正力量，在简陋的日常生活中，培养进入社会的勇气，基于地球，促进教育的核心环节——“自我教育”的实现。
我所谓的“建构性企图”，除了具体的教学实践，更根本、更接近的路径，来自与年轻人站在一起，面对现实社会，独立抵制生活惯性消耗，尽可能与更多的人建立联系，在具体的生活细节和生活场景中，蹲姿态，激活自己的活力，积累可持续的跳跃能量和力量。
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