陈子纪介绍，《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》是党中央、国务院20大后部署教育改革的第一份指导性文件，体现了党中央、国务院部署职业教育改革的新思路、新举措、新机制。
12月27日，教育部召开新闻发布会，介绍中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》ng体育软件。教育部职业教育与成人教育司司长陈子纪介绍，职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要的地位，但它们不是平行的，也不是对立的。
——职业教育的功能定位由“求业”向“人性化”转变，更加注重服务人的全面发展。职业教育是促进就业的重要途径，但绝不是简单的就业教育。《意见》重申了职业教育的定位，即服务人的全面发展，建立健全多形式衔接、多渠道成长、可持续发展的梯度职业教育培训体系，促进职业普及的协调发展和相互融合，使不同禀赋和需要的学生多次选择、多元化成才，这对扭转社会对职业教育的蔑视，消除职业普及分流带来的教育焦虑起着重要作用。
在职业教育的新主张方面，该意见打破了“矮化”和“窄化”职业教育的传统认知，直接打击了改革实践中的难点和难点，提出了一系列具有巨大理论和实践价值的新概念、新观点和新判断。
——职业教育服务领域由“区域”向“全局”转变，更加注重支撑新的发展格局。根据新的发展格局，《意见》在国内外两个领域规划部署职业教育发展。一方面，服务区域经济社会发展，促进产业教育、产业助教、产业教育一体化、产业教育合作，促进现代职业教育结构和区域布局的形成；另一方面，根据区域优势、发展战略、支柱产业和人才需求，建立健全职业教育国际合作机制，使我国职业教育从“单向引进参考”转向“双向共建共享”，逐步形成具有中国特色的职业教育国际化发展模式。
——职业教育改革的重点是从“教育”向“产教”转变，更加注重服务经济社会发展。
——职业教育改革的重点从“教育”转向“产业教育”，更加注重服务经济社会发展。产业教育一体化是现代职业教育的基本特征，也是最大的优势，也是改革的难点和重点。《意见》直面产教融合的堵点，坚持系统思维，提出建设城市产教结合体和产业产教融合社区的制度设计，将职业教育与产业进步、产业转型、区域发展联系起来，充分发挥各自优势，创新良性互动机制，解决供给侧与产业需求侧匹配度低的问题。
——职业教育办学主体由“单一”向“多元化”转变，更加注重社会力量的参与。深化职业教育体系建设改革是一项综合性工程。核心力量是建立政府、行业、企业、学校合作的发展机制。核心目标是完成政府向政府统筹管理、社会多元化参与的转变。《意见》从办学形式和内容上作出新部署，鼓励和支持地方和重点产业结合自身特点和优势，在职业教育体制建设改革中率先尝试、突破、示范引领。 ——职业教育的发展路径由“分类”向“协调”转变，更加注重三教协调创新。职业教育和普通教育是两种不同的教育类型，具有同样的重要地位，但它们不是平行的，更不用说对立的了。在巩固职业教育类型特点、提高职业学校关键能力的基础上，进一步明确职业教育类型定位，协调职业教育、高等教育、继续教育协作创新，从“不同”到“协作”，各种教育类型优势互补，交叉整合，服务于“人民满意教育”的共同目标，服从和服务于全面建设社会主义现代化国家，全面推进中华民族伟大复兴的共同伟大事业。
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