根据义务教育课程计划和课程标准（2022年版），从今年9月起，全国九年义务教育学校各年级开设“体育与健康”课程，占总课时的10%-11%，仅次于汉语（20%-22%）、数学(13%-15%)。
教育部近日发布了《义务教育体育与健康课程标准(2022版)》(以下简称《新课程标准》)。新课程标准将于2022年秋季学期正式实施。作为未来十年我国基础体育发展的纲领性文件，其发布备受关注。与以往的旧课程标准相比，新课程标准有哪些变化？突出哪些特点？新要求是什么？
南京理工大学动商研究所所长王宗平认为，十年前，体育是第三大学科。新课程标准被误读的原因是应试教育对学校体育的挤压，使体育在学校教育中始终处于非主流地位。“我国加强学校体育的政策体系相对完善，但如何在基层和实际工作中扎实落实措施是关键。因此，“开齐开足体育课”仍需反复提及。”
义务教育体育健康课程标准研发组组长季浏表示，这些观点并不准确，“与2001年版、2011年版的课程标准相比，新课程标准中体育健康课时的比例为10%-11%，但课时数并没有增加，20年来，每周小学1-2年级有4节体育课，3年级至3年级有3节体育课。”
“除了传统体育，新课程标准还包括攀岩、滑板、花样跳绳等，不仅可以培养学生的中华民族认同感和文化信心，还可以引导学生从兴趣出发，尝试参加新兴体育。我相信未来会有更多的苏一鸣和谷爱凌。”
“除了传统体育，新课程标准还包括攀岩、滑板、花样跳绳等，不仅可以培养学生的中华民族认同感和文化自信，还可以引导学生从兴趣出发，尝试参加新兴体育。我相信未来会有更多的苏一鸣和谷爱凌。”王宗平说。
新课程标准共148页，分为七章。其中，“课程内容”超过90页。除了基本的运动技能、身体素质和健康教育外，“特殊运动技能”部分还包括球、田径、体操、水或冰雪、中国传统体育和新兴体育六类运动，每类运动包括几项运动。学校可以根据实际情况创造性地选择和设计其他体育课程。
季浏表示，整个教学设计和教学实施将围绕核心素养展开。在教学内容上，将摒弃过去单一技术和知识点的碎片化教学，倡导结构化运动知识和技能教学。ng体育娱乐
新课程标准定义了“核心素养”——学生通过体育健康课程逐渐形成的正确价值观、必要性格和关键能力，包括体育能力、健康行为和体育道德。
新课程标准倡导大单元教学，强调项目的完整学习和体验。一个大单元至少由18小时组成，比如连续学习篮球一段时间，让学生对篮球有完整的体验和基本的掌握，不再像过去一节课那样教一个项目的技术，甚至这节课教篮球，下节教武术，下节教田径。
他以教篮球为例。在过去，体育课可能只教双手胸前传球，但现在一节课不仅可以教单一技术，还可以教组合技术，如传球、运球和跑篮。“新课程标准强调知识与知识、技术与技术之间的相关性。体育课要教组合技术、对抗练习和完整的技术展示，让孩子上场。”
中国人民大学附属中学体育教师李世光说：“新课程标准高度集中了学生的核心素质。许多方法来自基层。无论学校在哪个地区、哪个层次，只要实施“教学、实践、常规比赛”，学校体育都能达到更高的水平。”
此外，新课程标准强调在体育教学中创造复杂的体育情境。季浏说，过去的教学往往不在原地做动作或按照固定的路线做动作，而真正的篮球和足球比赛正在迅速变化ng体育官网。未来的课堂应该模拟真实的运动情境，创造复杂、动态和变化的场景。王宗平说：“在丰富的应用情境中，可以提高学生的集体主义、团队精神、抗挫折能力等素质。””
例如，在身体健康方面，学生必须达到身体健康标准的合格水平；例如，每个学生每周至少锻炼3次，每次半小时至1小时；球类项目“三级”学术质量标准之一是要求学生参加班级更正式的教学比赛。
季浏解读说，学业质量是指学生在完成体育健康课程一定水平后的学业成绩，以反映学生课程目标的实现，从而对学生核心素养水平的评价达到标准。
新课程标准定义了体育课程的运动负荷标准，提出“科学设置运动负荷”，每节课应达到中高运动强度。原则上，班上所有学生的平均心率为每分钟140-160次。
新课程标准定义了体育课程的运动负荷标准，提出“科学设置运动负荷”，每节课应达到中高运动强度。原则上，班上所有学生的平均心率为每分钟140-160次。
“这些学术质量标准有的是定量的，有的是定性的，这是过去体育课程标准所没有的。本标准旨在督促学生积极参与课内体育学习和课外体育锻炼。”季浏说。
季浏说:“之所以这样规定，是为了解决体育课‘不出汗’的问题，是为了让学生充分‘移动’，从而达到体育和教育的效果。规定有充分的科学依据和大量的实践成果支撑。就我个人而言，如果新课程标准能够得到很好的实施，体育教师可以严格执行，家长可以积极配合，显著改善中国学生的身体健康状况即将到来。” “孩子们的体育锻炼需要强度。王宗平说，如果体育课没有难度，没有强度，没有对抗，没有呼吸，没有心跳，没有出汗，就不能磨练学生的意志。
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