新时代劳动教育的根本目的是培养学生树立正确的劳动观念和思想；培养积极的劳动精神；让学生具备必要的劳动能力；养成良好的劳动习惯和素质。之所以提出这一主题，是因为在劳动教育目标的设定和实施过程中，劳动教育与经济、生产、职业之间存在着关注劳动产品和市场效益的倾向。开设劳动教育课程，要倡导以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳益美、以劳促创，促进学生形成良好的劳动习惯和劳动品质，促进学生全面发展。教育部发布了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》），明确指出劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类独特的基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动教育功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。
党的十九大以来，习近平总书记多次发表关于劳动教育的重要论述，强调劳动素养和劳动观念、劳动精神、劳动能力、劳动态度和素质的培养。赋予劳动教育新内涵，丰富新时代劳动教育体系。2020年3月20日，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时期大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）。劳动教育的政策法规已经完全提出，并得到了广泛的赞誉和期待。只有在实施过程中才能实现政策法规的预期目的或目标。因此，如何在新时期实施劳动教育已成为我们目前的一项重要任务。笔者结合近年来一些地方和学校在加强劳动教育方面的实践和探索，谈了一点肤浅的认识。
《意见》和《纲要》明确指出，劳动教育本身就有自己的特点。首先，劳动教育是社会性的，必须加强学校教育与社会生活、生产实践的直接联系，充分发挥劳动在个人与社会之间的联系作用，引导学生了解社会，增强社会责任感；注重学生学习分工合作，体验社会主义社会平等和谐的新劳动关系。其次，劳动教育具有显著的实践性，必须面对现实生活世界和职业世界，引导学生以实践为主要方式，在了解世界的基础上，获得积极的价值体验，学会建设世界，塑造自己，实现道德、智力、体育、美容的目的。
在《意见》和《纲要》中，对劳动教育的内容有明确的要求，如要求小学生完成个人物品的整理和清洁、简单的家庭清洁和垃圾分类等。这只是劳动教育的一种形式，目的是要求小学生树立自己的事情意识，提高自理能力。劳动教育的教育方式和内容都服务于劳动教育的目标。
首先，劳动教育的体验式教学是通过劳动体验来感受、关注、欣赏和评价某一事件、人物、事实和思想。通过一定的知识、技能和方法体验，教育劳动可以获得态度、身体、情感和知识体验。例如，在中国教育学会组织的劳动教育研讨会上，山东潍坊峡山双语小学六年级“种植课程”课程，以教育目标为指导，通过种植西红柿，亲自完成小油菜的收获，了解劳动的艰辛，珍惜劳动成果，养成节俭的好习惯。通过实践和出汗，我们可以体会到劳动最光荣、最伟大的劳动精神。
因此，激励我们的劳动教育教学方法必须有自己的特点和独特的方法。提出了适合劳动教育的体验式、项目式、契约式、探究式等教育方法。实践证明，这些方法不仅更有效、更准确地实现了劳动教育的目标，而且对教师在新时代实现劳动教育起到了积极的引导作用。
第三，劳动教育的契约教学是从诊断学习情况确定目标、制定计划到实施学习、完成学习契约、评估学习成果、完成劳动教育任务。例如，山东潍坊实验中学组织的“校园卫生间清洁项目”劳动教育课程，动员学生完成班级“年级合同”，个人→小组→班级通过智慧碰撞生成“合同”，承诺共同执行劳动任务，期待教育目标。在合同形成过程中，学生展示对卫生间劳动教育课程的认识，让学生自觉内化，产生正确的劳动观念，认识到劳动创造价值，尊重劳动和普通劳动者，认识到最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的劳动，理解“幸福是奋斗”的深刻内涵。
二是劳动教育项目教学方法，在教师的指导下，相对独立的项目由学生自己处理，信息收集、方案设计、项目实施和最终评价，由学生自己负责，学生通过项目，了解和掌握整个过程和各环节的基本要求。
新时代的劳动教育被赋予了新时代的内涵，对劳动教育教师提出了新的挑战。新时期劳动教育的有效实施，需要建设一支高素质、专业的劳动教育教师队伍。从目前学校的实际情况来看，劳动教育教师数量相对有限；由于对“劳动教育相关专业”缺乏明确定义，新时代劳动教育教师的另一个问题是劳动教育教师专业水平不高，不能满足新时代劳动教育的需要。
四是劳动教育的探究式教学。也就是说，从科学或现实生活中选择或确定研究课题。在这样的学习中，教师巧妙地引导学生不断提出问题，特别是科学假设，使学习过程成为学生不断提出问题、大胆预设、选择或创新方法和技术、解决问题的探索过程。
二是教师要深入挖掘劳动教育课程中隐藏的教育因素，根据学生的年龄特点和课程特点，将劳动教育课程目标划分为不同的、更精细的教育目标。比如对于小学生来说，教师要注重自己的卫生习惯和劳动习惯，让自己感受到从事劳动的乐趣和获得感；对于初中生来说，教师要注重培养学生的劳动质量，培养学生不怕苦、不怕累的崇高劳动质量，引导学生初步形成基本的劳动知识和技能；对于普通高中生来说，除了培养学生的基本劳动技能外，也要努力让学生体会到劳动的价值，感受到劳动可以服务他人、社会和国家的感情；对于中等职业学校的学生来说，提高劳动技能是他们安定下来的基础。此外，还要培养学生爱岗敬业的劳动品质和精益求精的劳动态度；对于高校学生来说，要注重培养学生的创新意识、创业能力和实习能力。同时，教师还要引导学生形成正确科学的择业观，培养服务社会的意识和崇高的奉献精神。
首先，教师要引导学生从思想上认识到劳动的目的和价值，树立“劳动最光荣”、“劳动最高尚”、“劳动最伟大”、“劳动最美丽”的崇高理念，理解和形成科学的劳动观，热爱劳动，感受劳动的幸福；在生活实践中锻炼劳动能力，尊重社会上的普通劳动群众ng体育娱乐。
简而言之，新时代的劳动教育是一个基于新概念和新内涵的新教育领域。它有以前劳动教育的影子，也是当前劳动教育的基础，但并不是新时代劳动教育的全部。我们必须明确了解新时代劳动教育的本质，把握新时代劳动教育的目标和任务；根据新时代劳动教育任务的要求，根据新时代劳动教育的社会实践特点，完善科学高效的劳动教育模式；注重劳动教育专兼职教师的专业建设；让新时代的劳动教育取得良好的进步，少走或不走弯路，不辜负新时代赋予我们的责任。我们必须明确了解新时代劳动教育的本质，把握新时代劳动教育的目标和任务；根据新时代劳动教育任务的要求，根据新时代劳动教育的社会实践特点，完善科学高效的劳动教育模式；注重劳动教育专兼职教师的专业建设；让新时代的劳动教育取得良好的进步，少走或不走弯路，不辜负新时代赋予我们的责任。
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