习近平总书记曾对职业教育作出重要指示，“在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，职业教育前途光明，前途光明。”。职业教育为技能型社会提供人才和技能支持，不可或缺，不可替代。
2014年以来，国务院召开全国职业教育工作会议，出台了《关于加快现代职业教育发展的决定》；2018年全国教育会议后，国务院发布了《全国职业教育改革实施计划》（以下简称“职业教育20条”），指出“职业教育和普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位”；再到2021年，党中央、国务院召开全国职业教育大会，提出建设技能型社会的理念和战略。。。党的十八大以来，我国职业教育牢牢抓住大改革大发展的历史机遇期，走上了扎实基础、补短板、强弱优势的快速发展道路，职业教育格局发生了变化。
为扭转这一局面，党和国家相继出台政策，优化职业教育类型定位。
为了扭转这种局面，党和国家相继出台了优化职业教育类型定位的政策。2019年，《职业教育20条》明确提出建立“职业教育高考”制度，提高“文化素质” “职业技能”考试招生方式，提高学生素质，为学生接受高等职业教育提供多种招生方式和学习方式。
然而，长期以来，职业教育一直被视为中等教育，这种无形的“天花板”阻碍了技术技能人才社会地位的提高，也成为职业教育发展的枷锁。
2022年，第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十四次会议通过了新修订的《中华人民共和国职业教育法》，为普通高校设置职业本科教育专业和专科职业学校预留空间。职业学校的学生不仅可以上大专，还可以上本科，职业教育的吸引力和影响力进一步提高。
2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于促进现代职业教育高质量发展的意见》，进一步完善“职业教育高考”顶层设计，提出到2025年现代职业教育体系基本完成，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。
在打破教育“天花板”的同时，不断倾斜的财政投资也显示了国家大力开展职业教育的决心和信心。2011-2020年，职业院校国家财政教育经费由193.89亿元增长至4446.34亿元，年均增长率为9.69%。
目前，我国共有本科层次职业学校32所，职业本科生12.93万人。日益完善的“职业教育高考”制度优化了职业教育的类型定位，也畅通了学生的入学渠道。职业教育的地位和社会认可度越来越高。
面向市场、服务业是职业教育的基本功能。对接经济社会发展的重大需要，积极服务经济社会发展，一直是促进职业教育发展的基本战略。在过去的十年里，职业教育服务于农村振兴战略和“一带一路”倡议。
职业教育越来越受到重视，也鼓励越来越多的教师在职业教育的世界里施展才华。据统计，全国职业学校专职教师规模从2012年的111万人增加到2021年的129万人，增加了17%。教育部两次开展全国高校黄大年教师队伍示范创建，共有40支职业教师队伍入选。这些团队大力领导和推动职业院校在教育教学中促进协调教育，培养全面发展的时代新人，为职业教育的高质量发展提供有力支持。
政策指导锚定改革方向，地方职业院校积极满足市场需求，积极调整专业设置，帮助企业发展，促进经济社会发展。
《关于促进现代职业教育高质量发展的意见》明确提出，优化职业教育供给结构——围绕国家制造业所需的新兴专业建设，围绕国家民生工程所需的短缺专业建设，及时调整国民经济转型升级所需的传统专业，鼓励学校开设更紧缺、满足市场需求的专业，形成与产业链和创新链紧密相连的专业体系。
北京师范大学国家职业教育研究所所长何震认为，我国适应产业需求的多元化职业教育模式已基本形成。
针对我国装备制造人才供应整体过剩、高端短缺等结构性问题，陕西工业职业技术学院材料成型与控制技术专业集团深化校企合作，推动课程教学内容更新和智能成型研究课程，培养高素质复合技能人才，服务西部装备制造业振兴。
在内蒙古兴安盟乌兰浩特，兴安职业技术学院主动承担内蒙古东部农村人才振兴培训、新型职业农民培训、农牧民生产技术推广培训等任务。
在内蒙古兴安盟乌兰浩特市，兴安职业技术学院主动承担内蒙古东部农村人才振兴培训、新型职业农民培训、农牧民生产技术推广培训等任务。近五年来，学院承担各行各业培训人数92829人次，培训班1283人次。
近十年来，现代职业教育体系逐步完善，职业教育教育与培训并重。国家先后出台了《职业技能提升行动计划(2019-2021年)》 推进就业创业行动计划等文件，启动“1” X“证书制度试点等工作。
目前，我国职业教育与70多个国家和国际组织建立了稳定的联系，在40多个国家和地区开展了“中文” 职业教育特色项目为来自世界各地的学生提供职业教育培训和就业发展机会。同时，中国400多所高职院校与国外办学机构合作办学，全日制留学生1.7万人。“一带一路”沿线国家已成为中国招收留学生的主要来源和海外办学的主要聚集地。
十年来，我国职业教育除了服务中国外，在“引进”和“走出去”中不断实现“再提升”。通过优化职业教育对外合作交流机制，为世界各国提供互利共赢的中国解决方案和智慧。ng体育软件
2017年，国务院办公厅发布了《关于深化产业与教育一体化的若干意见》，提出深化产业与教育一体化，促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接；2018年，教育部等6个部门联合发布了《职业学校校企合作促进办法》，明确校企合作合作机制；2019年，国家发改委、教育部发布了《产教结合企业建设实施办法（试行）》，采取多种措施提高企业参与职业教育人才培养的积极性，反映了党和国家对产教结合和校企合作的重要性。
促进产教结合、校企合作，促进人才培养供给侧与产业需求侧的融合，一直是职业教育发展的关键环节。
促进产业教育一体化、校企合作，促进人才培养供给侧和产业需求侧一直是职业教育发展的关键环节。党的十八大以来，职业教育诚信创新，不断推进产业教育一体化和校企合作创新发展，积极建设校企合作共同未来社区，有效提高职业院校的质量和适应性。
实习培训是职业教育的重要组成部分，如何避免“搭便车”和“吃大锅饭”的现象？2022年，教育部等八个部门联合发布了《职业学校学生实习管理条例》，进一步明确了各方的责任、权利和义务，规范了实习各环节的基本要求，为实习管理划定了“红线”。
产教融合显著提高了人才培养质量，职业教育人才培养进入“快车道”。近年来，深圳职业技术学院与华为深入合作，将华为在职工程师培训认证融入高职人才培养过程，建立了“课证共生共长”的人才培养模式，构建了适应高级培养和个性化学习的“三分”课程体系。通过产教结合优势互补，实现学校、企业和学生的“双赢”。
在教育部举行的“教育十年”系列第三次新闻发布会上，国家教育行政学院学术委员会主任、职业教育研究中心主任邢辉表示，近十年来，职业教育格局发生了变化，呈现出定位类型化、办学多元化、制度整合、制度系统化、合作深化、责任下移、高质量第一的新特点和新局面。 在严格遵循规范的前提下，创新实习模式，让学生学到东西，已成为职业学校积极探索的重要课题。浙江省湖州现代农业技术学校借鉴“家庭联产承包责任制”的经验，实施了“班级承包制”培训模式，充分调动了学生的主动性和积极性，鼓励学生增强实力，做到最好。 十年穿荆斩棘，十年繁花似锦。建设高质量的职业教育，鼓励无数职业教育工作者在追求“大国工匠”梦想的道路上勇往直前。（本报记者 张赟芳）
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