两金一银，18岁的“天才少女”顾爱凌为自己的冬奥首秀画上了圆满的句号。事实上，在摘金夺银之前，谷爱凌因各方面的出色表现成为北京冬奥会的顶流。
2月20日，冬奥会主火炬“大雪”缓缓落下，燃烧了16天的奥运之火逐渐熄灭，为期16天的北京冬奥会落下帷幕。中国履行了承诺，为全世界献上了一场真正无与伦比的体育盛会。奥运之火已经熄灭，但在运动场内外，那些挑战极限、超越自我、追求更快、更高、更强、更团结的精彩故事将给我们留下深刻的启示。为此，我们推出了冬奥启蒙教育专刊评论，敬请关注。——编者
毫无疑问，谷爱凌的成长是基于优越的家庭条件，充分利用中美优质的教育资源，最大限度地激发其才华。再加上对机遇的选择和把握，成就了今天的谷爱凌ng体育.ccm。这些优越条件显然是大多数人无法企及的。从这个意义上说，创造下一个“完美的孩子”几乎是不可能的。然而，谷爱凌的成长之路也揭示了一些普遍的教育常识和成长规律。普通人不仅羡慕，还增加了育儿焦虑。从谷爱凌身上，我们仍然可以找到很多可供借鉴的东西。
世界冠军、学霸、时尚达人。。。这些标签可能很难完全描述谷爱凌。谷爱凌的光环早已溢出运动场，人们热议谷爱凌是如何“制造”出来的。许多家长承认，谷爱凌的出现使他们的育儿焦虑翻了一番。有的家长要么自嘲或自勉：“鸡娃”不如“鸡自己”。在一些人看来，谷爱玲的成功无法复制。她的成功属于精英阶层，是育儿天花板的存在，与普通人无关。
不仅是谷爱凌，苏奕鸣也动摇了当演员和职业滑雪运动员。他父母给他的建议是：“做你喜欢的事。正是因为爱，不断激发他们的才能，使他们获得不断挑战自我、超越自我的动力。作为父母，我们需要反思的是，在孩子成长的道路上，有多少孩子在选择，有多少父母为他们选择，把他们未实现的夙愿寄托在孩子身上？
例如，尊重兴趣。只有爱，才能抵挡岁月的漫长。顾爱玲从三岁起就去了滑雪场。虽然她的母亲是滑雪教练，这给她带来了接触冰雪运动的机会，但归根结底，她仍然喜欢它。“我不是为了获得奥运奖牌而滑雪，也不是为了进入斯坦福大学而学习。我这样做是因为我喜欢，顺便说一下，我赢了几场比赛，这让我更喜欢这样做。从滑雪中了解自己的兴趣，愿意承担风险和痛苦，选择坚持，从滑雪中享受更大的快乐。她发现了自己的兴趣，母亲尊重她的兴趣，支持她的选择，而不是为她选择，更不用说强迫她做什么了。“尊重孩子的兴趣”无疑是这种教育模式的基础。
正是因为专注的效率，她才有机会不断拓展界限，培养广泛的兴趣爱好，尝试一切有趣的东西，在爱的轨道上不断超越自己。让孩子牺牲睡眠时间去追求学业目标是很多家长的选择。但从谷爱凌的案例中，我们应该认识到，保证睡眠时间是健康成长的必要条件，可以与实现学业目标和成长目标并行不悖。做好时间管理，提高注意力，效率远远超过对睡眠时间的压榨。
也正是因为爱，所以专注。睡十个小时是谷爱凌成长的另一个秘诀。每天只有24小时，对任何人来说都是如此。如何利用有限的时间实现全面增长，背后是强大的时间管理能力。睡眠时间比其他运动员长，但不睡觉时更专注。付出的时间比全职滑雪的人少，然后努力赶上，不断提高效率。“做作业的时候，用100%的精力去做，然后用100%的时间去滑雪，这样才能滑到最好的成绩，得到学校最好的成绩。”
“即使我爬了，我也要站在冬奥会上。在北京冬奥会单板滑雪男子U型场地技能资格赛中，受伤的中国年轻球员高洪波因脚踝骨折只能做一些基本动作，最终得到15分。虽然观众的分数最低，但他笑得很灿烂，因为没有遗憾，这样的乐观和坚韧也感动了无数的网民。
“制造”下一个谷爱凌不能做，“别人家的孩子”毕竟是别人家的，不必为此而伤心、焦虑，也不必为此而不平。富裕还是贫穷，当然会深刻影响孩子的成长道路。但每个人都是一个独特的个体，都有自己的“小宇宙”要爆发。尊重孩子的兴趣和选择，尊重教育常识和成长规律，帮助孩子了解自己的才能，发展自己的才能，“小宇宙”可以迎来爆发的时刻，每个孩子都可以成为更好的自己。(作者:杨三喜，本报记者)
这种勇于突破自我、挑战极限的体育精神，不仅是金牌理论，也是引导学校打破分数，树立科学的教育质量观，引导家长树立科学的成长观，引导孩子正确看待自己成长的重要启示。
在北京冬奥会上，运动员们全力以赴践行这样的奥运精神，“更快、更高、更强、更团结”。不断挑战自己，突破极限，获得金牌是每个运动员的梦想，但他们所追求的并不局限于金牌。放手，站在自己喜欢的赛场上突破自己，也是一个骄傲的成功，也能获得掌声和认可。
敢于突破自我本身就是一种成功。起初，很多人不明白为什么阿克塞尔在冬奥会如此重要的场合挑战没有被任何球员征服的阿克塞尔（4A）。在自由滑比赛的前一天，他的脚踝受伤了，但他一上场就毫不犹豫地挑战了4A。第一次摔倒后，他立即调整了状态，开始了第二次挑战。勇气和坚定深受鼓舞。这样的冒险会让他错过金牌，但如果他不这样做，他可能会迷失自我。他在接受采访时坦言：“从某种意义上说，我已经挑战成功了。因为在他心里，最重要的不是获得金牌，而是挑战极限。敢于跳出自己的舒适区，不要沉迷于成功和掌声，模式不再局限于获得奖牌，而是获得更高的生活价值追求。通过羽生结弦，我们可以认识到，重要的不仅仅是成绩，更是学习过程中的积累和进步，在努力中找到适合自己的精神维度。也许孩子们没有达到预期，但只要有进步和成长，就值得鼓励和赞扬。
取得优异成绩的人是快乐的，但作为最后一个也不应妄自菲薄。教育是一场人生的长跑，每个人真正挑战的敌人总是自己，尽力而为，不轻易放弃的人应该得到尊重。就像本届奥运会的“微火”火炬一样，每一个努力“燃烧”自己、坚持奋斗的人都是一束“微光”，可以用自己的方式照亮世界。
在北京冬奥会上，徐梦桃获得了自由滑雪女子空中技能项目金牌，齐广普获得了自由滑雪男子空中技能项目金牌，这是自他们参加四届冬奥会以来的第一枚金牌。
战吗？战啊！以最孤高的梦，致冰雪上的呜咽和咆哮。敢于突破自我，可以缩短与梦想的距离。中国小将苏奕鸣在摘取单板滑雪男子坡面障碍技能银牌后，有不少网友鸣不平。他没有关注过去，没有担心金牌或银牌，而是致力于下一场比赛，最终在单板滑雪男子跳台项目中获得金牌。在苏一鸣身上，我们可以看到，教育不仅注重初速，更注重加速，更注重突破自我的勇气。奥运会上的竞争不仅打败了对手，也打败了内心的恐惧和压力，打败了自己。超越自己，就是赢家。我们可以引导孩子们意识到，努力的重点不仅仅是攀登顶峰，而是让自己在攀登的磨练中变得更强大。只有这样，我们才能抵御生活中的不确定性。成功是在各种因素的综合作用下实现的。我们不能确定成功，但我们可以增加成功的概率。获得奖牌很重要，但更重要的是达到顶峰的过程。(本报评论员)
徐梦桃和齐广普的努力和坚持最终在北京冬奥会上取得了成功的成绩。然而，在竞争激烈的职业体育场上，仍有许多优秀的运动员可能无法站在领奖台上，更不用说获得金牌了。这就是体育的残酷，当然也是体育的魅力所在。有竞争就有成败，即使是最好的运动员，也不能保证没有失败的时刻。在失败中再次站起来，即使仍然无法击败对手，谁能说这样的坚持和努力没有回报呢？
对于“迟来”的冬奥会金牌，许梦桃喜极而泣，齐广浦也掩饰不住激动的泪水。冠军的荣耀和公众舆论的赞扬将随着个人冬奥会首金的潮流而涌现，但在荣耀的背后，他们面临着挑战、失败、不撤退、不放弃、更沮丧、更勇敢的精神或更有价值。
如果有竞争，就会有成功或失败。没有人能一帆风顺。在引导青少年勇敢面对挑战、参与竞争的同时，我们的教育也应该教会他们如何面对失败和挫折，因为这是竞争中不可避免的问题。那些最终成功的人往往能够面对失败，不怕挫折，一次又一次地将失败转化为建立成功堡垒的基石。有些人可能天生就有这种能力，但更多的是通过后天的训练来获得的。
体育场竞争激烈，青少年成长过程中也充满了各种竞争、学术竞争、就业竞争、工作场所竞争。竞争无处不在，无疑是正常的生活ng体育娱乐。而且，在现代社会，我们面临着日益激烈的竞争环境。然而，在我们的教育传统中，我们传达了更多关于如何成功的概念，而对挫折教育往往关注不够。这使得一些人难以承受竞争的压力，或者难以平静地面对挫折和失败。
包括冬奥会在内的体育场馆，有太多的优秀运动员不仅欣赏到了无限的风景，而且在低谷中挣扎。家长和教师不仅要引导青少年学习优秀冰雪运动员敢于拼搏、勇于上游、不断追求成功的精神，还要充分利用“典型人物”开展挫折教育，让青少年告别百般关怀的“温室”，提高孩子在与失败和挫折的“对抗”中的韧性和抗挫折能力，引导青少年成长为积极向上、不怕竞争、敢于成功的人。身心健康的一代可以平静地面对失败和挫折。(作者:夏熊飞，媒体评论员)
在这方面，家长和老师不妨借助冬奥会的故事，积极引导青少年学会竞争，学习冬奥会运动员敢于挑战对手、超越自我的不屈精神。(作者:夏熊飞，媒体评论员)
在这方面，家长和老师不妨借助冬奥会的故事，积极引导青少年学会竞争，学习冬奥会运动员敢于挑战对手、超越自我的不屈精神。这对他们提高学业水平、个人能力或走出校园进入社会后应对各种挑战非常有益。注意，只有知道如何面对失败，才能更好地收获成功。眼中只有成功，或者在教育中只有成功学习，那么失败可能会崩溃，即使成功也可能因为挫折而无法保持胜利的果实。只有面对失败，我们才能在低谷中不气馁，站在高处不骄傲，也有可能积累成功，从一场胜利到另一场胜利。
我们可以看到，实力与外表水平并存的谷爱凌凭借出色的比赛表现获得了2金1银。我们可以看到，苏一鸣已经成为冬奥会历史上最年轻的单板跳台冠军和第一位赢得冬奥会单板滑雪金牌的中国运动员。以1金1银的优异成绩给自己一份特别的成人礼物；我们看到三届冬奥会老兵吴大靖在获得中国首金时哽咽了好几次；我们还看到，36岁的肖恩·怀特患有先天性心脏血管畸形，创造了生命奇迹，50岁的德国速滑运动员佩希施泰因参加了8届奥运会。。每个运动员的努力姿态和顽强意志都令人感动，他们所诠释的冬奥会精神远不是一块奖牌所能表达的。
2月20日，北京冬奥会圆满落幕。
2月20日，北京冬奥会圆满结束。这是中国第一次举办冬奥会，北京也成为世界上第一个“双重奥运城市”。北京冬奥会已成为展示新时代国家形象、充分发挥大国治理、增强发展信心的重要窗口和机遇。通过这段无与伦比的“北京时代”，世界再次惊叹于博大精深的中国文化和风景如画的中国浪漫，沉浸在宏伟的开幕式和闭幕式中，感动了舞台前后无私奉献的工作和服务人员。这就是北京诠释的奥林匹克精神给世界带来的震撼和感动。
如何有效激活冬奥精神的育人元素，深入挖掘冬奥精神中宝贵的育人价值，牢牢铭刻在广大青少年心中的“拼搏精神”、“中国自信”、“开放包容”等冬奥精神印记，不能简化、机械化、口号化，更不用说形式化、走过场了，要注重内容和方法，准确把握青少年的成长特点，正确处理专业教育与思想教育的关系，善于运用青少年流行的方式和方法，让冬奥会精神进入青少年，生动、生动、具体，引领正确方向，根植文化信心，鼓励青年，让青少年在新时代感受和真正实践北京冬奥会精神的力量。
北京冬奥会的影响，尤其是对青少年的影响，超出了预期。
北京冬奥会的影响，尤其是对青少年的影响，超出了预期。百度热搜大数据显示，北京冬奥会是历史上最“热”的冬奥会，是上届冬奥会的五倍。80后是关注的主力军，00后的兴趣高于90后。世界青年大会秘书长伊诚如世界青年大会秘书长迪欧拉·帕肖拉瑞说，冬奥会是年轻人了解不同文化、传统和社会经济状况的重要国际活动和平台。尤其是青少年，处于成长的关键时期，处于世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，用什么样的精神食粮喂养成长，用什么样的理想价值引领成长，不仅关系到青少年的个体发展，更关系到国家的未来。举办北京冬奥会、冬残奥会不是一锤子买卖，做不到之后就成了“寂静的山林”。在冬奥会上，冬奥会的精神不应该成为“寂静的山林”，而应该成为中国人新的“精神营养”和“精神沃土”。如何深入、深入、深入挖掘冬奥会精神，提炼思想政治教育材料，是青少年春季“开学第一课”的机会和责任。
虽然不同的角度，不同的角色对冬奥会精神有不同的解释和理解，但以下三个方面必须与青少年深入：一是新时代奥林匹克精神和更快、更高、更强、更团结的体育精神，引导青少年争取一流，不放弃，努力工作。这是冬奥会精神“看山是山”的第一层内涵，也是奥林匹克体育精神的“官方话”。二是深入讲述冬奥会闪耀的中国元素、中国自信和中国精彩，有效增强青少年的文化自信和民族自豪感。这是冬奥会精神“看山不是山”的第二层内涵，是“北京话”时代的体现。第三，要深入讲述冬奥会“更团结、更未来”的人类命运共同体的全球价值观，在青少年心中播下和平的种子，以更开放、更包容、更自信的态度看待世界，创造未来。这是冬奥会精神“看山还是看山”的第三层内涵，是放眼世界格局的雄伟大爱，是冬奥会精神的“世界话”。冬奥会精神的内涵是了解和实践冬奥会精神的基础。从浅到深，从小到大，从点到面，我们必须向青少年解释清楚。
冬奥会精神融入青少年思想政治教育的关键是内容。北京冬奥会的精彩属于中国和世界。冬奥会精神是中国人的营养物质，也是世界上共同的精神财富。如何将这种伟大的精神力量转化为青少年健康成长和前进助推器的逻辑起点是“融入什么”，即冬奥会精神的主要内容和核心本质。
冬奥会期间，总人口不足70万的“冬奥会冠军之乡”七台河再次受到关注。张杰、杨洋、王蒙、孙琳琳、范可新等10位冬奥会和世界冠军相继走出这里。中国在历届冬奥会上获得的7枚金牌与七台河有关。
冬奥会精神融入青少年思想政治教育的重点是方法。冬奥会精神融入青少年的思想政治教育和教育的全过程。我们不应该简单地添加它，而应该注意“嫁接”、“嵌入”和“整合”，以实现无声的润物。一是充分发挥思想政治课和课程思想在第一课堂主渠道中的作用。通过集体备课、专题教学、数字化教学等形式和手段，将冬奥会精神融入思想政治课、专业课、基础课、实践课的教学活动，开展冬奥会精神的宣传、讲解和科普，实现思想政治课和思想政治课的同行，促进协同教育。二是要充分发挥“第二课堂”的补充渠道作用。利用共青团、少先队、学生会、学生会的优势，通过集中宣传、学习讨论、团体指导等形式，实现思想政治教育的综合教育功能。三是充分发挥移动互联网新兴渠道的作用。积极利用网络资源，充分利用新媒体手段，在其高度活跃的微平台和移动终端上建立教育地位，以优秀的网络文化作品的形式进入青少年的业余生活，引导青少年关注冬奥会，了解冬奥会精神，通过互联网吸收进步的力量。（作者：雷园，丽水学院教师教育学院党委副书记）
七台河的经验是，通过深化体育与教育的融合，形成了从学校到专业团队、从业余到专业的培养、运输、层层选拔短道速滑人才的机制，走上了体育竞技人才培养之路。例如，七台河连续23年举办青少年冰雪活动，举办了23届中小学生速滑比赛，建立了专业的冰雪体育学校，使运动员从一开始就能得到正式的专业指导和培训，为群众奠定了广泛的基础。同时，建立了由特色文化学校、初级班、青少年滑冰业余体校基础班、重点班组成的特色培训机制，不仅进一步巩固了后备人才基础，也缓解了家长对耽误孩子学习的担忧。此外，创新的培训模式为地级市队直接向国家队推送优秀运动员打开了通往国际赛场的大门。
七台河的成功无疑为我们培养各类竞技体育人才提供了诸多启示。中国传统竞技体育储备人才的主要培养机制是“地方业余体校、省市体育队、国家队”的三级网络。总的来说，体育教育体系缺乏深度结合，输送渠道单一，成功率低。
培养竞技体育人才，要尊重人才培养规律，走体育与教育融合的科学培养道路。传统体育系统必须与中小学、大学共同搭建体育教育一体化人才培养平台，形成多方合作的人才培养模式。
培养竞技体育人才，要建立完整的体育竞技人才培养生态。坚持和完善政府主导的国家制度，优化和整合储备人才培训和培训方式，将体育学校和培训基地融入教育体系，真正实现体育教育一体化，形成行政主导、学校主导、市场化的体育后备人才培训生态系统。从全面教育的教育目的出发，激发全体学生的体育兴趣，自下而上地将常规学校体育与竞技体育人才的培养与选拔相结合。要培养竞技体育人才，还需要整合资源，充分挖掘社会力量参与，形成良性循环的竞技人才培养生态系统。经验证明，社会力量投资创办的各级体育俱乐部是培养青年运动员和高水平运动员的摇篮。经济发展是竞技体育的基本支撑和动力源泉。支持和鼓励更多专业的社会机构和市场中介机构参与后备人才培养具有重要意义。
要充分重视基础教育阶段学校体育竞技人才的初步培养，深化优秀运动员招生制度改革，形成自下而上、从宽渠道到专业化的培养路径。在中等教育阶段，科学规划布局，设立特色学校，广泛选择具有培养潜力的体育竞技储备人才，扩大学业发展的深度和职业发展的广度。
政府应准确定位区域发展战略，鼓励体育教育一体化发展，根据当地情况探索群众体育传统、体育资源和青少年体育潜力，贯彻国家“五项教育”教育政策，整合传统体校和基础教育体系。 要建立体育竞技人才后备力量的高质量发展体系，开设学校体育课程，为全体学生提供高质量的体育课程，从全面教育的教育目的出发，坚持健康第一的原则，激发和培养全体学生的体育兴趣。弘扬体育强国精神，夯实健康中国文化基础，构建梯形人才培养框架，形成体育竞技后备人才良性发展梯队。（作者：杨玉春，北京师范大学中国教育政策研究院副教授） 为了缓解家长的后顾之忧，从学校教育的主阵地出发，要兼顾体育技能训练与文化学习的平衡，注重竞技体育后备人才培养模式的学习平衡，避免运动员文化学习与体育训练的矛盾，避免体育人才发展的狭窄和异化。
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