近日，教育部党委书记、部长怀金鹏在教育数字化促进中西部地区教育高质量发展会议上指出，要帮助教育高质量、均衡、高质量发展，为加快教育强国建设作出更大贡献。
一年多来，教育体系深入实施了国家教育数字化战略行动，国家智能教育公共服务平台优质资源供应能力显著提高，公共服务能力水平不断提高，技术规范、内容保障和系统安全不断加强，师生数字素养不断提高。特别是中西部地区在推动国家智慧教育公共服务平台应用方面走在全国前列。如何进一步推进教育数字化战略，助力教育公平，我们特别推出了一系列评论，敬请关注。
教育数字化实现了优质资源的共享，可以有效帮助缩小区域教育差距，促进优质教育的均衡发展。数字平台提供的资源和服务对于教育资源相对匮乏的地区和学校来说是宝贵的。在提供优质教育资源的过程中，教育数字化无限拓宽了学生的学习空间，大大拓展了学生的优质学习资源，使学生能够随时随地学习，客观地发挥了优质教育资源的“自动调节”作用。教育数字化也有助于教师的成长，并进一步赋能学生课堂学习。一方面，教师可以根据任务要求和学习偏好选择数字教育资源，拓宽专业发展路径，提高教育能力；另一方面，教师可以利用人工智能技术进行数字教育教学，调整自我审视和自我反思的教学方法，提高教育的有效性。这对提高教师素质，缩小东、中、西部师资差距具有重要意义。在不断调整优质教育资源供给结构、内容和方式方面，数字力量释放了缩小区域教育差距、促进教育公平的重要价值。
由于自然、历史、社会等原因，中西部地区的教育发展水平与其他地区仍存在一定差距，如民族地区整体经济发展薄弱，影响教育的可持续发展；区域教育发展不平衡、不足；高素质教师建设亟待推进，教师资源配置数量、质量和结构仍存在区域失衡。实践证明，教育数字化的跨时空、自由开放、准确等新特点，在进一步优化优质教育服务供给结构方面释放了强大的动力，促进教育公平，提高教育质量。ng体育电子
面向未来，充分发挥教育数字化促进教育公平的作用，进一步优化优质教育资源配置ng体育网页。教育公平本质上是教育资源建设与配置的问题。数字资源的分配应有针对性地倾向于欠发达地区，特别是在中西部地区、民族地区和农村地区配置教育信息资源时，应根据当地情况合理配置资源，确保资源的最大利用。
教育数字化促进教育改革，使教学无课、因材施教成为可能，促进学生成长为更好的自我。教育教学改革的目标是让每个学生按需学习，实现个性发展。教育数字化使学习者能够突破制度和地区的限制，使按需学习成为现实。首先，教育数字化实现了数字教育平台的“超市”功能。学生可以根据自己的兴趣随时免费获取课程资源，有利于提高学习兴趣，实现个性化发展。其次，互动、身临其境的数字互动课程和模拟实验可以进一步激发学生的兴趣、好奇心和价值感；个性化的学习计划，如项目和探索，可以进一步激发学生的才能和创新潜力。其次，教育数字化可以使学习者的学习成长准确、可视化，使学习者了解自己的兴趣、缺点和不足，使成长更加可视化，对未来发展更加规划。
根据数据的准确性，考虑目标实现机制和政策解决问题的有效性，进一步优化顶层设计，促进教育起点、过程和结果的公平实现。例如，针对农村地区由于概念、资金、教师、设备等因素，平台使用相对滞后，增加财政投资倾斜，花费更多人力、物力、财力，加强农村学校师生使用平台指导、培训，提高平台利用率，真正缩小，弥合城乡教育差距。从内容建设层面看，要不断更新平台课程资源，实现不同地区、不同学科、不同年级、不同版本教材的全覆盖，更好地满足不同地区、不同层次教师、学生和家长的个性化需求。加强数字教育资源供应共享和课程新模式研究，开发更多满足学生学习需求的数字课程，使每个人都能成为高质量的资源共享者、课程参与者、问题解决者和价值体验者。此外，要加强教育数字化，使学生能够学习和促进教育公平规律的研究，进而转化为更适合、更科学、更高效的数字教育公共政策，更好地服务于高质量的区域教育公平。 加强教育数字化机制建设和政策供给。通过完善机制，丰富政策供给，促进教育资源均衡配置，坚持围绕目标转移、围绕问题的机制。
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