十年来，从中国倡议到国际实践，从“写意”到“工笔画”，共建“一带一路”取得了实实在在的成就，成为构建人类命运共同体的重大实践，开辟了人类共同实现现代化的新途径。
十月的金秋，稻树千重。2013年秋，习近平主席提出了建设丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的重大倡议，以中国的计划解决全球发展问题，推动世界各国携手同行。
不久前，第22届“中国桥”世界大学生中文比赛结束，塞尔维亚贝尔格莱德大学语言学院学生李一帆获得全球冠军。臭豆腐、螺蛳粉、烤串……说起中国正宗的小吃，李一帆如珍ng体育app。
十年来，以高质量发展为主题，共建“一带一路”教育行动，在语言互联、人才培养与合作、人文交流研究等方面精心策划和努力。一条充满语言、文化和技术的智能丝绸之路，跨越时空界限和语言障碍，成为连接世界各国的多彩纽带。
“一带一路”倡议提出后，教育对外开放不断扩大。《关于做好新时期教育对外开放的若干意见》、《中国教育现代化2035》、《推进“一带一路”教育建设行动》密集出台。“语言交流”已成为教育对外开放的重要举措。
“中文激发了我的过去，影响了我的现在，也塑造了我的未来。参加“一带一路”夏令营的青年学生大多来自“一带一路”共建国家。他们说中文、写中文、唱中文，熟悉诗歌、茶艺等优秀的中国传统文化，这得益于中国与“一带一路”共建国家合作开展的国际汉语教育。
2022年，来自沙特阿拉伯的100多名中国青年学习者和爱好者写信给习近平主席，分享他们学习汉语的收获和感受。不久后，他们收到了习近平主席的回复。习近平主席鼓励沙特青年学好汉语，为增进中沙和中阿友谊作出新的贡献。
南非、埃及、新加坡、老挝、塞尔维亚、古巴……从西亚到东欧，从非洲到拉丁美洲，国际汉语教育受众不断扩大。“汉语桥”夏令营项目邀请了100多个国家近5万名青少年来中国留学，支持143个国家10万中国爱好者在线学习汉语，体验中国文化。
埃及高级国际事务学者、著名中国问题专家哈桑·拉杰布说，十年来，埃及国际中国教育蓬勃发展，中国教学形式多样，通过讲故事、诗歌朗诵、比赛等活动，为当地人了解中国语言文化打开了窗口，也为中埃文化交流和人民友谊搭建了桥梁。
“一带一路”沿线国家千家万户进入国际中文教育。到目前为止，沙特9所大学已经建立了中文相关专业，培训了300多名当地教师，支持1000多名大学生参加国际中文教师奖学金在线培训课程；埃及签署了《关于将中文纳入埃及中小学的谅解备忘录》，建立了23个中文系、3所孔子学院和4所孔子课堂，在孔子学院学习的人数达到5万人...
随着“一带一路”倡议的不断推进，优质合作项目在“一带一路”沿线国家扎根。不同的文明交流和相互学习迫切需要大量能够相互理解和深入对话的人才。
“语言桥”的基础仍在巩固。近十年来，国际中国教师奖学金的设立有助于培养一大批“一带一路”沿线国家的中国教师；“一带一路”、“故事中的中国”等一系列文化系列的创作，以及《冬奥会中文100句》、《大运会中文100句》等中文学习读物的推出，受到“一带一路”沿线国家中文学习者的热烈欢迎。
黄获得中国政府奖学金，在北京航空航天大学国际经济贸易专业学习4年。毕业后，他通过中国教育部留学服务中心举办的“中国留学人才招聘会”进入中国电力建设印尼分公司，现主要负责与当地政府和企业的对接。
黄获得中国政府奖学金，在北京航空航天大学国际经济贸易专业学习4年。毕业后，他通过中国教育部留学服务中心举办的“中国留学人才招聘会”进入中国电力建设印尼分公司，现主要负责与当地政府和企业的联系。“在中国学习的经历给我带来了更多的发展空间。他坚定地说。
10月2日，雅万高铁正式开通，这是印尼和东南亚第一条由中国企业承建的高速铁路。黄朝钦正在中国电力建设印尼代表处担任市场开发经理，通过电视见证了这一历史性时刻。“作为一名留学生，我真的希望印尼的发展能赶上中国发展的快车。他曾在中国留学，不禁回忆起在中国乘坐“复兴号”高铁的经历。
今年7月，习近平主席回复南京审计大学国际审计硕士课程的国际学生：“我希望你能加强与中国同行的交流，互相学习，通过审计窗口了解和理解中国，为深化国家友谊与合作做出积极贡献。”
像黄朝钦这样的“一带一路”共建国家的留学生还是很多的，他们是中国与“一带一路”共建国家对话的使者。
十年来，中国与“一带一路”共建国家人才共育规模不断扩大。中国留学生中，“一带一路”共建国家留学生人数超过一半，“留学中国”品牌越来越响亮。与此同时，在“一带一路”共建国家留学的中国学生数量也在增加。2017年，中国有6万多人赴“一带一路”共建国家留学，人数不断增加。
截至2023年6月，成立于2016年的南京审计大学国际审计硕士班已为“一带一路”共建国家的审计机关培养了数百名专业人才。
十年来，中国与“一带一路”共建国家教育交流合作不断深化。自中国-东盟教育交流周举行以来，已成为中国-东盟最具代表性的政府间教育合作平台；中国国际教育巡回展吸引了新加坡、俄罗斯、匈牙利等56个国家和地区的2600多所大学；成立中国-上海合作组织经济贸易学院，启动“未来非洲-中非职业教育合作计划”，深化中东欧教育交流合作，区域教育交流合作网络越来越密集。
十年来，中国与“一带一路”共建国家人才培养机制不断完善。中国教育部设立了“丝绸之路”中国政府奖学金项目，通过部委合作、省部合作、高校合作三种模式培养国家人才。支持具有学科优势和国际合作基础的大学，积极联系“一带一路”建设国家要求和发展战略，开展高新技术、基础能源、现代服务、政策和金融人才培训；与广西、云南、福建等19个省（自治区、直辖市）人民政府签署合作备忘录，支持区位优势和地方特色创新培训模式；与45个“一带一路”共建国家和地区签订高等教育学位互认协议；在23个共建国家开展海外办学，与共建国家建立了17个教育部国际合作联合实验室。中国政府原子能奖学金项目为26个共建国家培养了近200名和平利用核能相关专业的硕士和博士生。中国政府原子能奖学金项目为26个共建国培养了近200名与核能相关专业和平利用的硕士研究生。共建国家还充分发挥“一带一路”大学战略联盟、“一带一路”国际科学组织联盟等示范带动作用，深化人才培养与科研合作。
在福建农林大学，一片四五米高的菌草林郁郁葱葱。在菌草林的遮蔽下，一批菌草鹿角灵芝迅速生长。卢旺达的艾玛布尔正在福建农林大学攻读博士学位。自2018年入学以来，他开始深入学习各种关于菌草的知识。一方面，对菌草种植技术的研究源于科学研究的兴趣，更多的是因为回国后，他想把中国的菌草技术带给卢旺达当地的农民。
中欧列车就像一条钢龙翻山越岭。中老、匈塞、蒙内、雅万等铁路就像动脉扩张的延伸。。。共建“一带一路”倡议的根本出发点和立足点，是探索远亲近邻共同发展的新途径，探索造福各国、造福世界的“幸福路”。
“一带一路”大多是新兴经济体和发展中国家，关键技术共享已成为经济社会发展和改善民生的引擎。
在卢旺达、巴布亚新几内亚等国家，人们亲切地称菌草为“中草”、“幸福草”和“太阳草”。菌草技术给许多没有工作和经济来源的当地农民带来了希望，也为农村和偏远地区提供了新的食品和营养来源。
2022年9月，习近平主席访问中亚，“鲁班工坊”是高频词之一。“一带一路”是中国海外办学的“新名片”，帮助“一带一路”建设国民经济共同发展。
2018年，中国教育部发布了“一带一路”倡议行动计划，支持高铁技术、先进核能技术、船舶和海洋工程设计制造技术、生物育种等技术优势，共享相关领域的关键技术，推动高校为“一带一路”建设国家重大项目提供技术援助。
中国职业教育以“鲁班工坊”为媒介，扬帆“出海”。自2016年世界上第一个“鲁班车间”——泰国“鲁班车间”建成运行以来，天津、浙江、陕西、四川等省市相关高校充分发挥职业教育优势，参与中非、上海、金砖国家、中阿等多边机制“鲁班车间”的建设。“鲁班车间”落地泰国、印尼、巴基斯坦、柬埔寨、葡萄牙、吉布提等20多个国家。
在中国教育部的指导下，“鲁班车间”在天津市原创，率先推动实施。车间采用“学历教育” 以中国标准培养当地教师，然后由当地教师教授学生，在认可的基础上，与其他国家分享中国职业教育的优秀成果。
截至目前，“鲁班车间”已开设自动化、云计算、电子信息、动车组维修、工业机器人、城市热能应用等70多个专业，共招收学历学生6100余人，非学历学生31000余人，培训外籍专业教师4000余人。中外高校合作开发教材220余本，多项国际职业教育专业教学标准纳入国家合作教育体系，与多家中国企业和海外企业进行深入合作。
在巴基斯坦“鲁班车间”农业机械培训海外培训基地，“鲁班车间”学生操作农业机械培训培训设备“中国自走玉米收获机”，掌握现代农业技能、玉米穗、芽叶剥落、改善杂项、秸秆还田；在葡萄牙“鲁班车间”，塞图巴尔理工学院学生亚历山大·热拉尔多不仅学会了使用各种机器人、视觉设备，还开发了一个工业通信研究项目；在天津渤海职业技术学院，泰国教师黄可莹与中国教师孙建鹏因“鲁班车间”而联手培养外国现代“鲁班”
教育关系到未来，是《联合国2030年可持续发展议程》的重要篇章，也是“一带一路”增进民心互通、文明互鉴的桥梁。
“授人以鱼不如授人以渔。
“授人以鱼不如授人以渔”，这句中国古话，如今伴随着“鲁班车间”和工匠精神，在新丝绸之路上熠熠生辉，成为“一带一路”建设国家“幸福之路”的不竭动力。 在第三届“一带一路”国际合作峰会上，回顾未来，我们将携手推动“一带一路”教育行动的高质量发展，促进共同发展和繁荣。（本报记者 李萍）
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