培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，实现中华民族伟大复兴的基本支撑。习近平总书记指出：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。他们肩负着传播知识、思想和真理、灵魂、生命和新人的重任。基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位，是立德育人的奠基工程。要以基础教育强师之策，建设一支不忘德育人初心、牢记为党育人、为国育人使命的教师队伍，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴提供基础支撑。
教育是国家和党的大计；教师是立教的基础，是兴教的源泉。习近平总书记在中国人民大学考察中指出：“培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师精通专业知识，做好“教师”，培养道德，成为“教师”，努力成为“教师”和“教师”的统一者。“在加快建设高质量教育体系、建设教育强国的新征程中，建设高素质、专业化的基础教育教师队伍，对做好基础教育乃至全国教育至关重要。不久前，教育部等部门发布了《新时期基础教育强师计划》。这是为了适应教育现代化和建设教育强国的要求，贯彻落实中共中央中央的要求 国务院关于全面深化新时期教师建设改革的意见的重要举措。基础教育强师计划与教师思想政治和道德建设、振兴教师教育、创造职业教育“双师”教师、深化高校教师建设改革、提高教师地位等措施形成了全面培养“四好教师”的“施工图”。要深刻认识建设基础教育教师队伍的极端重要性，推动这一计划的实施，以基础教育强师的战略为建设教育强国奠定坚实的基础。
推进教育现代化，建设教育强国的根本前提。习近平总书记指出：“坚持以教师队伍建设为基础。“基础教育教师是普及优质学前教育、实现优质均衡义务教育、全面普及高中教育、残疾儿童和青少年享受适当教育的直接依赖力量。通过基础教育，加快教师思想政治建设、道德建设、专业能力建设，促进教师数量、质量、结构协调发展，建设现代教育体系，提高职业教育服务能力，提高高等教育竞争力奠定坚实基础。
培养顶尖创新人才、建设世界重要人才中心和创新高地的关键。习近平总书记指出：“时代越向前，知识和人才的重要性就越突出，教育的地位和作用也就越突出。“在当今世界，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈。面对中华民族伟大复兴战略的全局和世界前所未有的巨大变化，党和国家事业发展对教育、科学知识和优秀人才的需求比以往任何时候都更加迫切。基础教育是人才培养的起点，是帮助建设世界重要人才中心和创新高地的起点。要以基础教育强师为策，建设高素质的专业创新型教师队伍，培养青年学生的创新意识、创新能力和创新素养，为创造大量顶尖创新人才奠定坚实基础。
以思想政治和师德师风建设为重点，进一步提高教师的思想政治素质和师德师风素质。坚持教育工作者先接受教育，将习近平的中国特色社会主义新思想融入教师培训课程，引导教师深刻理解“两个建立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。正常推进师德培养，推进师德基地建设，创新师德教育模式，完善教师荣誉表彰制度，以师德作为评价教师素质的第一标准，贯彻新时代幼儿园、中小学教师职业行为十项标准，引导教师坚持“四统一”，努力成为“四好教师”，成为“四向导”，建设一支理想信念坚定、思想政治素质过硬、道德情操高尚的教师队伍。
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满足人民美好生活的需要，做好人民满意教育的重要保障。习近平总书记指出：“一个人遇到一个好老师是一种幸运的生活。一所学校有一个好老师是学校的荣耀。一个国家不断涌现出一批又一批的好老师，是国家的希望。在新时代，人们对优质教育资源的需求更加强烈，期待着更公平、更高质量的教育。要通过基础教育强师之策，建设高素质的教师队伍，实现家校合作教育，实现学生全面个性化发展，构建优质均衡的基础公共教育服务体系，顺应人民群众的期望，改善民生福祉，满足人民群众从“学”到“好学”的美好生活需求。
以深化教师管理改革为牵引力，进一步提高教师治理水平。深化教师职称改革，完善教师职称评价标准，实施分类评价。完善岗位管理制度，适当提高中高级岗位结构比例。落实办学自主权，符合条件的学校按照岗位结构比例范围内的标准自主评聘中、初级职称和岗位，鼓励地方政府探索符合条件的学校在岗位结构比例范围内自主评聘高级职称和岗位。有效减轻非教育教学负担，维护教师职业尊严。优化教职工配置管理，挖掘潜力，创新，加强中小学教职工管理，加强人员和人员的动态调整，不断提高人员的使用效率。加强教师工资管理，全面落实义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入要求，提高教学年龄津贴标准，完善中小学教师绩效考核方法，不断增强教师职业吸引力。
以教师教育模式创新为突破，进一步提高教师素质和能力。实施高素质教师人才培养计划，改革培养模式，加强教育硕士培养。提高教师教育内容，及时吸收学科前沿知识、新课程改革和教育研究的最新成果，注重心理健康教育、家庭学校合作教育、综合教育实施、科学教育质量、数字素养提高等。深化精准培训改革，创新教师培训模式，实施线上线下混合培训模式，完善教师培训自主选学机制，搭建教师培训与学历教育衔接的“立交桥”。实施“国家培训计划”，示范引导全体教师培训。努力营造教育家脱颖而出的制度环境，充分发挥著名教师和校长的辐射和驱动作用，创造一批基础教育领域的教育家和大先生，引领教育改革和发展。
以推进信息技术应用为出发点，进一步推进教师队伍建设，提高质量和效率。以“应用为王、服务第一、简单高效、安全运行”为总体要求，坚决推进教育数字化战略行动，加快教师数字学习平台建设，依托国家教师培训项目开发，选择优质资源，为教师服务。大力推进教师数字化治理，促进师范生、教师、教师资格等管理体系的互联互通，支持教师准入查询，促进相关管理体系的深入应用，为教师建设提供信息决策和便捷服务支持。加强信息系统安全防护，确保教师信息安全。进一步实施人工智能促进教师建设试点行动，探索人工智能促进教师管理优化、教师教育改革、教育教学方法创新、教育准确援助新路径和新模式，挖掘和发挥教师在人工智能与教育一体化中的作用，以新技术为教师授权，减轻教师负担。
重点关注中西部欠发达地区和农村地区，进一步优化师资平衡配置。依托教育部直属师范大学和地方高水平师范院校，实施中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划，为832个扶贫县和中西部陆地边境县培养本科生，实现到2035年每县培养100名高素质教师的目标。进一步推进“县管校聘”管理改革，完善交流轮岗、支教激励机制，重点加强城镇优秀教师和校长向农村学校和薄弱学校的流动，扩大优质资源覆盖面。落实农村教师生活补贴政策，努力提高农村教师的地位和待遇，形成“学校越远，条件越困难，教学时间越长，教师待遇越高”的模式。加强农村教师周转宿舍建设，支持地方政府完善住房保障体系，加强经济适用房供应，解决教师住房困难问题。
进行试点改革。鼓励和支持地方政府、有关部门、高校、教师发展机构、中小学、区域教师建设改革试点，大力推进师范培训、教育教学、教师专业发展、教师人事管理等重点领域改革，通过教师培训、使用、管理、发展体系，充分调动教师的积极性、主动性、创造力，形成可复制、可推广的经验。
加强制度建设。通过实施教育强国推进工程，重点建设若干国家师范教育基地。通过建立标准、项目驱动、转型重组等措施，促进省级教师发展机构体系的建设和完善，建立以师范院校为主体、高水平综合大学参与、教师发展机构为纽带、优质中小学为实践基地的开放、协调、联动的现代教师教育体系。
加强合作。实施师范教育协调质量计划，重点帮助欠发达地区师范院校，提高教师整体教育水平。通过师范院校的协同支持，加强一批县级教师发展机构，以高校优质资源支持教师职后发展，以教师职后发展所需的“反馈”改进职前教师培训，全链支持服务优质师范人才培训和终身发展。
深化评价改革。改进师范院校评价，把做好师范教育作为第一责任，把培养合格教师作为主要考核指标。实施普通高校师范专业认证，引领师范专业特色发展，追求卓越。探索建立符合教师教育规律的师范“双一流”建设评价机制，充分发挥评价指挥棒作用，不断提高人才培养质量。
每个人的成长都离不开基础教育教师的陪伴。关心和加强基础教育教师队伍建设，就是关心孩子的成长，就是托起家庭的希望。要高质量落实《新时代基础教育强师计划》，不断优化教师安心教学、安心教学、安心教学的环境，增强他们的幸福感、成就感和荣誉感，让他们遵循青少年成长的特点和规律，扎实做好基础教育工作，不断为党和国家培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
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