中国共产党的基础在于人民，血脉在于人民。党的二十大报告强调：“江山就是人民，人民就是江山。中国共产党领导人民打守江山，守护着人民的心。“教育是国家和党的大计，也是重要的民生工程。在习近平总书记关于教育的“九个坚持”的重要论述中，第六个坚持是“以人为本发展教育”。这一重要论断反映了我国教育改革发展的重要经验，也是党执政为民、坚持以人为本的发展思想在教育中的具体体现和生动实践。
党的第二十届全国代表大会报告指出：“坚持以人为本发展教育，加快建设优质教育体系，发展优质教育，促进教育公平。“这为我国当前和未来教育改革发展指明了方向ng体育官网。
让老百姓过上好日子是我们一切工作的出发点和落脚点。“我们的人民热爱生活，期待更好的教育，更稳定的工作，更满意的收入，更可靠的社会保障，更高水平的医疗卫生服务，更舒适的生活条件，更美丽的环境，希望孩子们能成长得更好，工作得更好，生活得更好。人们对美好生活的向往是我们的目标。2012年11月15日，习近平总书记在会见中外记者时所说的话，一口气谈到了“两个期待”和“十个更多”。教育是第一位的。这是我们肩上沉重的责任。要牢牢把握人民群众最关心、最直接、最现实的教育利益，实现、维护和发展最广大人民群众的根本利益，努力增强人民群众的教育获得感、幸福感和安全感。
坚持以人为本的教育发展是马克思主义唯物主义历史观和群众历史观在教育领域的具体体现，体现了目的、标准和主体的统一，体现了本体论、价值论和方法论的统一，即坚持人民主体地位，教育发展为人民，教育发展依赖人民，教育发展成果由人民共享；也就是说，坚持群众路线，党随时把群众利益放在第一位，一切为了群众，一切依靠群众，从群众到群众，把党的正确主张变成群众的自觉行动，努力做好人民满意的教育工作。这一主张明确体现在党的教育方针上，并写入《中华人民共和国教育法》，规定了我国教育改革发展的目的和方向。这一主张明确体现在党的教育方针上，并写入《中华人民共和国教育法》，规定了我国教育改革发展的目的和方向。
随着全面普及和基本平衡目标的实现，我国基础教育站在新的历史起点上，基础教育面临的主要矛盾也发生了重要变化。坚持以人为本的教育发展，必须满足人民对更公平、更高质量教育的新期望。我们可以看到，自2015年以来，全国政府工作报告教育部分的关键词一直是“公平”和“质量”，这不是偶然的，而是“钉子”，密切关注主要矛盾，坚持青山不放松。中国共产党第二十届全国代表大会的报告再次强调，“加快建设高质量教育体系，发展高质量教育，促进教育公平”，反映了新时代人民满意教育的明确方向和根本要求。
坚持以人为本的发展思想， 努力让14亿人享受更好的教育。这一集体现在让人们“上学”和“上好学”上，即促进教育公平、提高教育质量的“两个基本点”。
坚持以人为本发展教育，必须发展素质教育，提高人民综合素质，促进人民全面发展，促进人民积极生动发展。
“十四五”期间，我国教育已进入高质量发展和内涵发展的新阶段。从大到强是我国教育发展的重要阶段性特征。在新时代和新阶段，教育公平和教育质量日益成为一个集中但有机统一的整体。公平是质量公平，质量充分反映了公平的质量。扩大教育机会，确保教育，继续规则、制度促进公平，促进标准、质量促进公平，进一步注重质量公平、高质量公平，进一步注重内涵教育公平、深度教育公平，在学前教育、学习教育取得新进展，学习良好教育、学习优秀教育取得新进展，发展中国特色、世界先进水平的优质教育。这就要求我们加快义务教育质量均衡发展，加强学前教育特殊教育质量包容性发展，坚持高中教育质量多元化发展。这就要求我们进一步坚持教育优先发展、组织领导优先、规划优先、投资和资源配置优先，提高各级学校条件和学生平均资金标准，为教育发展提供更强的物质基础和条件。这就要求我们优化区域教育资源配置，有效解决教育发展不平衡、不充分的问题，努力加强薄弱环节，加强薄弱环节，加强薄弱环节，提升优势，完善覆盖全学校的学生补贴制度，促进农村教育振兴和城乡一体化。这就要求我们把加强教师队伍建设作为教育发展最重要的基础工作，努力建设一支高素质、专业、创新的教师队伍，具有理想信念、道德情操、扎实的知识和仁爱心。
世界上没有两片完全相同的叶子。努力形成以学习者为中心、支持个性化、创造性学习的人才培养新体系、新机制、新模式。注重育人为本，给学生更多的发展选择，让学生在多种选择中培养创造力。注重学生的发展特点和个性差异，尊重学生的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，发展每个学生的优势和潜力，促进学生全面个性化的发展，让学生感受到教育的滋养、力量、快乐和成长的快乐。注重学习与思维的结合，尊重学生的主体地位，让学生在主动发展中培养创造力。主体性是创造力的基础，创造力是主体性的最高表现；“要我学习”只能成为一个年轻的人才，“我想学习”才能充满活力。充分激发学生的主动性，鼓励学生独立思考和自由探索，鼓励学生进行研究和创新学习，使启发、探究、讨论和参与教学正常，促进每个学生的积极和生动发展。注重知行合一，让学生在实践中培养创造力。促进教育教学与社会实践的紧密结合，使实验课、实践课、活动课成为常态，注重培养学生的实践能力、综合实践能力和解决问题的能力。以教育评价改革为牵引，全面推进育人模式、办学模式、管理体制、保障机制改革。完善教育体制机制，形成人才成长的“立交桥”。改革评价的“指挥棒”指向素质教育和核心素质ng体育平台。减轻学生过度的课业负担和校外培训负担，提高课堂教学质量、课后服务质量和作业设计质量，促进学生全面个性化发展。在教育的入口处，要努力做到“有教无类”；在教育过程中，要努力做到“因材施教”；在教育的出口处，要努力做到“人尽其才”。
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