干部是党决策部署的具体执行者和执行者。干部的能力和素质关系到党和国家事业的发展。近日，记者赴多地调查采访，发现各级党校（行政学院）、近年来，干部学院密切关注中央重大决策部署，紧密结合形势发展需要，突出问题导向和实践导向，不断提高干部教育培训的时代性、针对性和有效性，帮助干部成为创业专家。
“我们正在制定计划，邀请权威专家到医院进行五中全会精神学习和指导，确保教学课程首次体现新的精神和要求。何立胜表示，进入新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，对干部教育培训提出了更高的要求。
回顾各高校的课程，我们发现中央政府近年来的重大决策和安排可以找到相应的课程：贯彻新发展理念，深化供给侧结构改革，实施七项战略，打三场硬仗，推进“一带一路”建设，实现国家治理体系和治理能力的现代化。
干部教育培训领域有句话叫“学什么，学什么，缺什么补什么”生动地表达了干部教育培训的要求：时代性、针对性和有效性。
“只有有了优秀的能力，我们才能更好地承担责任。我们的课程设置是紧密结合中央精神和学生的能力需求。
“只有有了优秀的能力，我们才能更好地承担责任。我们的课程设置是紧密结合中央精神和学生的能力需求。”中央党校（国家行政学院）教学部负责同志介绍，十九届四中全会闭幕后，他们迅速开设了“完善政府治理体系”的培训班。培训班主要承担领导干部轮换培训任务。目前，中央党校（国家行政学院）积累了10多个主题，涵盖了“五位一体”总体布局的各个方面。
在中央党校（国家行政学院）的班级设置中，有一种叫做专题研讨会，是围绕经济社会发展和党的建设的重大决策部署，为解决实践中面临的重大问题，推进专项工作而举办的。其学生是省部级、厅局级领导干部，学生共同学习交流，达到提高认识、统一思想、促进工作的目的。
“专题课程结合新部署、新要求，党中央重大决策部署在哪里，干部需要匹配什么能力，我们的专题将跟进。中国浦东干部学院分管日常工作的副院长曹文泽说。
中国浦东干部学院开设了省部级干部深化供给侧结构改革研讨会、市长新型城镇化建设研讨会、中国自由贸易区建设研讨会、进一步扩大开放研讨会。为扶贫提供干部保障，还对全国832个贫困县约1300名党政正职进行了集中轮训。
10月27日下午，中国延安干部学院的学生冒着细雨来到延川县梁家河村，进行了现场采访教学。村里的刘金莲老人用浓重的陕北方言慢慢讲述了习近平总书记与村民同吃同住同劳的故事。
不久前，习近平总书记在2020年秋季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开幕式上发表重要讲话，对年轻干部提高的七项能力提出了明确要求，为干部教育培训工作特别是专业能力培训指明了前进方向，提供了根本指导。
情景交融的教学，“四两拨千斤”的点拨，深化了学生的情感认同，进而引发了理性思考和行动意识。一名学生在课后分享时说：“梁家河总书记的奋斗经历是实践群众路线的过程。官员从群众的需要出发，在依靠群众、动员群众的过程中，最终的结果使群众受益。这激励了我们，站在人民的立场上，我们将找到创业的突破。”
老师刘沁潇最后点评道：“大家从梁家河学到了什么？这是一个开放的命题。有些人学会了坚定的理想信念，有些人学会了勤奋学习，有些人学会了勇于承担责任，努力工作，但无论他们学什么，他们都不能忘记对人民最真诚的感情。”
能力培养不是一蹴而就的。如何让学生在短时间内积极学习，乐于学习，取得成功，甚至达到“学习一段时间，记住一辈子”的效果ng体育电子？
在中国浦东干部学院，学院从政治忠诚、政治责任、政治决心、政治自律等角度开发了一系列课程。何丽君教授介绍，在课堂上，老师抓住“沟通”这个关键词，设计了许多情景、互动链接，让学生通过不同的角色体验，感受什么是政治地位、整体概念、政治敏感性、政治歧视，帮助他们更善于观察和处理政治问题。
学生提出的问题代表着他们的困惑和需求，这也成为培训计划和课程设置的起点。问题被收集起来，分类编辑成册，发给这个班的老师，他们在课堂上给出积极的答案。
中央党校(国家行政学院)有一个传统叫“两带”，现在已经成为各级党校(行政学院)和干部学院的普遍做法。也就是说，每个学生在进入学校之前都应该提交两个问题，一个是干部和群众关心的热点和难点问题，另一个是希望党校教师回答的思想和理论问题。
干部学生既懂理论又懂实践，强调参与感，充分发挥主动性，也是党校（行政学院）和干部学院教学的一部分。
中央党校（国家行政学院）还专门安排时间进行小组讨论和分支交流，鼓励问题相似的学生自发组成研究小组进行专题研究；中国延安干部学院除了让教师在课堂上回答问题外，还安排了课程后半段的特殊时间，由三名教师集体回答问题，然后将问题和答案整理成书，放入学生宿舍，供学生参考。
中央党校（国家行政学院）教务部负责同志讲述了去年的一堂课。国务院扶贫办公室规划司副司长贾希与县委书记交流，主题是扶贫。现场气氛热烈，从政策制定和实施层面，学生们面对面交流。一些县委书记问，为什么东中西部的政策是一样的？还有人问，为什么不在贫困县的贫困乡镇享受政策？贾希为耐心作了解释。经过充分沟通，贾希伟表示，在了解了很多实际情况后，他会更加注重政策的科学性和协调性；县委书记也反映，今后政策的落实更有方向感。
如今，在各级党校（行政学院）和干部学院，设置了学生论坛、支部交流、小组讨论、跨支部交流、跨班交流等教学环节，为大家创造环境条件，充分交流，相互提高，实现教学和学习。
案例教学作为一种理论与实践紧密结合的教学方法，因其生动的过程、明显的效果和直接的促进工作而越来越受到学生的欢迎。《干部教育培训条例》和《2018-2022年全国干部教育培训规划》对案例教学提出了明确要求。
“每个人都是学生，有利于抛开角色，提高站位进行深入交流。课堂已经成为政策宣传会议和问题研究会议，我相信它有助于政策的制定和实施。教务部负责同志说。
“20年前，福建木兰溪治理面临工程技术、资金筹集、征地拆迁等一系列问题。10月27日上午，中国浦东干部学院正在开设案例教学课程，教师朱元首先表现出了问题。
许多地方结合各自的区位优势和独特的资源，积极开发教学案例和优质课程。例如，浙江省委党校（行政学院）开发了《推进社会治理领域“最多一次”改革》等特色案例。湖北省委党校（行政学院）结合疫情防治，开设了“弘扬抗疫精神，突出中国力量”等示范课程。
为了进一步提高案例教学效果，一些课堂特别邀请了案例事件的知情人和参与者，由官员讲授。还有一些地方直接把课堂搬到案例事件所在地，深入开展现场案例教学。
课程的主题是“变害为利，造福人民：福建木兰溪治理的奋斗历程和精神品格”。在课堂上，朱元不时抛出问题，加强教学互动，引导学生思考。同学们也纷纷发表意见，与老师交流讨论。讨论持续了一个上午，对党建、法治、生态环境保护等问题进行了逐一分析。以典型经验为示范，以真实案例为方法，让学生在案例情境中有所思考和理解。
中国井冈山干部学院将神山村发展成为有针对性的扶贫现场教学点。同学们身临其境，边走边看，耐心听村民讲解，详细询问资金和技术是如何引进的，产品是如何走出去的。学院教学科研部国情教学研究中心主任严庆阳说：“通过现场案例教学，学生不仅对有针对性的扶贫有了更深入的了解，还可以看到扶贫政策是如何在基层实施的，有利于提高学生的治理能力。”
2016年2月2日，习近平总书记沿崎岖山路前往江西井冈山市神山村，了解有针对性的扶贫情况。在井冈山精神的鼓舞下，当地群众通过探索和实践“一亩茶竹果、一户住房、一户农舍、一户安全网”的扶贫方式，在短短几年内发生了巨大变化。
记者在采访中发现，近年来，各级党校（行政学院）和干部学院高度重视理论联系实际，充分利用社会主义现代化建设实践课堂，让学生在实践中学习，在学习中实践，更好地将教育培训成果转化为解决实际问题的能力。
高质量的教育培训干部是为党和国家事业的发展服务，从根本上决定了干部教育培训必须突出实践导向，注重学以致用。
讲师是贵州省高级人民法院原党组书记、院长孙超。他耐心细致地回答，激发了学生们讨论的热情，课堂气氛热烈。下课后，姜瑞斌说：“领导干部有丰富的实践经验，看得深，想得远。他们的讲座往往很精彩，能听到很多有价值的意见和建议。”
“老师，你刚才说，法院考核不仅要看办案数量，还要看办案质量。你能具体谈谈吗？10月28日下午，记者来到中国浦东干部学院“深化依法治国实践，全面提高依法治国能力”研讨会，碰巧赶上学生娄玉红举手提问。
近日，中央党校（国家行政学院）邀请多位中央领导和部委负责同志到学校讲课，帮助学生全面深入了解五中全会精神。内容务实有效，学生受益匪浅。大家普遍说：“通过学习，我们提高了地位，开阔了视野，加深了对“十四五”规划建议的理解，太解渴了。”
领导干部上讲台是我党的优良传统，也写入了《党校（行政学院）工作条例》，在干部教育培训工作中日益规范。据统计，2019年，100多名省部级干部登上中央党校（国家行政学院）讲台。
中国延安干部学院教授何磊讲述了一次深入扎实的社会研究活动。学生们被分成多组，分别到不同的村庄，要求在有限的时间内完成指定任务的调查。学生们走进村庄，蹲在田间地头，与村民交谈。
近年来，中国延安干部学院以习近平新时代中国特色社会主义思想的生动实践为重要教学内容，建立了32个社会实践教学点，涵盖主导产业发展、生态文明建设等主题，引导学生深入基层开展调查研究，吸收营养，提高素质，提高素质。
“我们实际上想通过这样的研究，让学生了解党的优良作风和工作方法。何磊介绍说。一群学生在调查报告的最后写道：“这是一门生动的传统教育课程，让我们回顾老一辈无产阶级革命家进行调查研究的作风，进一步丰富研究方法和群众工作方法，对促进实际工作大有裨益。”
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