当今世界正经历百年前所未有的变化，知识创新速度加快，科技变革升级，教育与人才竞争日益激烈，建立科学、符合时代要求的教育评价体系和机制，培养承担民族复兴责任的时代新人，进一步释放人才创新活力，提高原创创新能力，适应当前国内外环境的深刻复杂变化，适应中国“十四五”时期和更长时间的发展，对教育发展和科技创新提出更迫切的要求至关重要。因此，深化新时代教育评价改革作为全面深化教育领域综合改革的重要环节，既是国家的需要，也是时代的需要。因此，深化新时代教育评价改革作为全面深化教育领域综合改革的重要环节，既是国家的需要，也是时代的需要。
近日，中共中央、国务院发布了《深化新时代教育评价改革总体规划》ng体育娱乐。这是新中国第一份关于教育评价体系改革的文件，也是指导深化新时期教育评价改革的纲领性文件。方案的发布对全面贯彻党的教育方针，完善德育体制机制，消除“五”顽疾，引导全党建立科学教育发展观、人才成长观、选拔就业观具有重要意义，也标志着建设具有时代特色、突出中国特色、反映世界水平的教育评价体系，迈出了关键一步。
特别是针对长期困扰教育发展的重点难点问题，《总体规划》明确提出：下一级党委、政府、教育部门、学校、教师不得发布入学指标或以高考入学率考核，入学率不得与学校工程项目、资金分配、评价等挂钩，教师和学生不得以任何形式以高考成绩为标准奖励；论文数量、项目数量、项目资金等科研量化指标不得与绩效工资分配和奖励挂钩；不得将人才头衔作为承担科研项目、职称评定、评定、奖励、学位点申报的限制性条件；不得通过设置奖金等方式非法争夺学生；不得将毕业院校、国家（海外）外的学习经历和学习方法作为限制性条件。。。聚焦热点问题，剑指老病，体现了抽薪止沸、治病于本的智慧和勇气。
《总体规划》坚持以问题为导向，从党中央、群众和社会的关注入手，注重改进成果评价，加强过程评价，探索增值评价，完善综合评价，破立并举，求真务实，努力推进教育评价重点领域改革，取得实质性突破。其中，对于党委和政府的教育工作评价，“破”是短视行为和功利主义倾向，“立”是科学履行职责的制度和机制；对于学校评价，“破”是重智育轻德育、重分数轻质量等片面行为，“立”是德育的实施机制；对于教师评价，“破”是重科研轻教学、重教书轻教育等现象，“站立”是致力于教学和全心全意教育的制度要求；对于学生评价，“破”是用分数给学生贴标签的不科学做法，“站立”是德、智、体、美、劳全面发展的教育要求；对于用人评价，“破”是文凭学历至上、用人观不合理的机制，“站”是以品德和能力为导向的人才使用机制。
一方面，要落实改革责任，各级改革主体要加强理解，深刻认识教育评价改革的重要性和紧迫性，结合当地和学校的实际情况，明确实施措施和详细实施；一方面，加强专业建设，建立专业评价体系，严格控制教育评价活动的数量和频率，创新评价工具，提高评价结果的应用，提高效率，有效减轻基层和学校的负担，尽快增强社会共识，在全社会形成科学的就业理念，树立正确的教育观和人才观，为改革提供良好的氛围和土壤。
当然，教育评价改革是一个世界性、历史性、实践性的问题，涉及历史文化传统、经济社会发展水平、思想观念等多种因素，涉及不同主体，引领全身，被称为教育综合改革的“关键战役”和“最艰苦战斗”，必须有勇气克服困难，坚韧、系统设计、综合征分化、关键突破，要因地制宜，协调推进，坚持不懈。
志不求易，事不避难。
志不求易，事不避难。《总体规划》作为指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件，不仅大力打破不科学、不合理的教育评价实践和方向，而且着力建立符合时代要求的科学教育评价体系和机制。随着教育领域综合改革的全面深化，教育改革的系统性、完整性和协调性亟待加强，《总体规划》的出台和实施将进一步深化教育方式、办学模式、管理体制和保障机制的改革，为促进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育注入强大的基础和牵引力。（赵婀娜）
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