为进一步学习贯彻党的二十大精神，进一步加强学校美育工作，强化学校美育教育功能，教育部决定全面落实学校美育渗透行动。现将有关事项通知如下。
各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、新疆生产建设兵团教育局、部属高等学校、部省联合建设高等学校：
通过审美教育渗透学生，全面提高学生的文化理解、审美感知、艺术表现、创造性实践等核心素养，丰富学生的精神文化生活，使学生身心更快乐，更有活力，个性更健全。以美育渗透教师，充分发挥教师职业的美育功能，提高全体员工的美育意识和素质，塑造人格魅力，培养美育情怀ng体育娱乐。以美育渗透学校，营造昂扬向上、文明优雅、充满活力的校园文化，营造时时随地、人人都有的美育环境。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德育人的根本任务，大力发展素质教育，以社会主义核心价值观为指导，弘扬中华美育精神，增强文化自信，以渗透为美育工作的目标和路径，将美育融入教育教学活动的各个环节，潜移默化地展现教育的实效。实现提高审美素养、陶冶情操、温暖心灵、激发创新创造活力的功能，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
构建和完善艺术学科与其他学科协同推进的美育课程体系，遵循美育特点，突出价值塑造。
构建和完善艺术学科等学科的美育课程体系，遵循美育特点，突出价值塑造。充分发挥艺术课程在学校美育中的主渠道作用，深入挖掘各学科的美育价值和功能，加强教学与实践的有机统一，完善课程教学实施的监测和反馈改进机制。
到2027年，全面提高美育课程教学质量，基本建立正常化学生艺术表演展示机制，初步建立跨学科优质美育资源体系，全面覆盖师范专业学生美育课程，全面开展艺术学科骨干教师培训，建设一批著名学校美育教师工作室，培养一批国家示范学生艺术团，一批具有鲜明美育特色的示范区示范学校应运而生。再过三到五年，优质均衡的美育更加普及，学生的审美人文素质普遍提高，教师的美育素质显著提高，学校的美育氛围更加浓厚，学校的美育体制机制更加完善，效果显著提高。再过三到五年，优质均衡的美育更加普及，学生的审美人文素质普遍提高，教师的美育素质显著提高，学校的美育氛围更加浓厚，学校的美育工作体制机制更加完善，效果显著提高。通过不断努力，推动形成具有中国特色的全覆盖、多元化、高质量的现代化学校美育体系。
充分发挥相关学科的审美教育功能。加强美育与德育、智育、体育、劳动教育的融合，挖掘和利用品德美、社会美、科学美、健康美、勤劳美、自然美等丰富的美育资源，推动制定不同学科的美育教学指导。选取收集跨学科、专业美育教学、教研、教改等优秀成果，促进成果转化。
大力推进艺术教育教学改革。严格按照各学科课程标准开设艺术相关课程，尊重教育法和人才成长法，加强课程实施的综合性，巩固课程基础，创新教学方法，丰富课程资源，提高教学质量。打造艺术课活力课，激发学生积极性，提高参与度，展现学生自信和风采。义务教育阶段，学校积极提供多元化、个性化的艺术选修课和课后服务，帮助学生掌握1-2项艺术专业，满足学生兴趣和专业发展的需要。做好艺术教材的编辑和选择，分发义务教育阶段的艺术教材，选择和推荐一批高质量的美育课后读物。完善艺术人才培养模式，加强艺术专业学生的综合选拔和培养，拓宽艺术人才成长渠道，鼓励有条件的地方开展试点项目，协调区域艺术教育资源，为学生提供实践教学支持。
完善面向每个人的正常学校艺术表演机制，让每个学生都有展示的机会和平台。广泛开展班级、年级、系、校级等群体展示交流，学校每学期至少举办一次全体员工参加的展览活动。省、市、县级每年举办学生艺术表演，提高全国大中小学生艺术表演的覆盖面和参与度。推广普及校园优雅艺术活动，做好校园精品剧的校际展示。创新开展审美赋能、创意实践、人文升华等社会实践活动，多渠道宣传校园优秀表演节目和作品。规范管理，正确引导各类学生艺术实践活动，避免锦标意识和功利倾向ng体育官方。
配合美育教师，加强师德师风建设。加强各学科教师的审美教育意识和素质，将审美教育纳入教育体系领导干部和教师培训计划，广泛开展教育行政人员和学校领导专项培训和艺术骨干教师专业培训。开展艺术教师素质和能力监测，提高教学和专业能力。注重教师源头培训，将美育课程纳入师范专业学生人文素质课程，将美育素质相关内容纳入教师资格考试，展示全国艺术教育专业学生和教师的基本教学技能。建设国家、省、市、县各级学校美育名师工作室，建设名师和骨干教师学习成长共同体。加强美育科学研究，进一步发挥全国高校、中小学美育教学指导委员会的作用，建设多个高端智库和高水平的美育研究平台。鼓励教师评价方法的改革创新，激发美育教师的积极性。
深化审美教育评价改革，发挥评价的牵引和指导作用，探索多元化的教育评价方法，开展增值评价、过程评价、经验评价、绩效评价、应用评价，注重学生个人成长，尊重和保护学生的兴趣和个性特征，全面考察学生发现、感受、表现、欣赏、创造美的能力。中小学按课程标准组织实施全员艺术素质评价，鼓励拓展评价内容和方法，完善初中艺术科目学术水平考试，将审美教育评价纳入学生综合素质档案；高校实施本科生完成公共艺术课程至少2学分的基本要求，注重与专业人才培养相结合，加强审美素质和创新意识的评价。实施学校审美教育自我评价和年度报告制度，探索具有中国特色的学校审美教育评价制度。
营造真善美向上的校园文化氛围，将美育融入校园生活的全方位。继续建设中国优秀传统文化艺术传承学校和传承基地，制定和完善建设标准，推出若干典型案例和文化资源。鼓励学校建设丰富多样的艺术俱乐部，加强国家示范中小学生艺术俱乐部建设，建立国家重大表演与学校俱乐部的活动交流机制。充分利用各种校园平台，特别是橱窗、展示屏、校园广播、电视台、校园网络，创造校园文化艺术展示空间。加强美育实践活动场地保障，支持学校根据实际情况建设小型美术馆、博物馆、展厅、音乐厅、剧院等。鼓励地方政府开展美育示范区和示范学校建设，总结推广典型经验。
依托国家智能教育公共服务平台和地方平台，开发教育教学、表演展示、互动体验等优质美育数字教育资源，不断更新在线美育优秀课程和教学成果。促进数字技术与中国优秀传统文化的融合，探索云展览、数字文化博客、虚拟表演、全息技术的应用，促进中华文明的继承和创新。鼓励有条件的地方探索利用传感技术、大数据、物联网、人工智能、虚拟现实等激活教学内容，创新教学方法，丰富艺术体验，改进评价过程。
探索以县、市、省为指导，完善全面提高农村审美教育质量的工作机制，根据当地情况促进县优秀审美教师流动教学和优质审美教育课堂资源共享，促进学校审美教育质量均衡发展。建立高校与中小学、城乡学校之间的“手拉手”相互学习、交流和帮助机制，探索高校艺术协会与农村学校之间的双向交流机制。鼓励著名美育教师进入农村和农村学生进入城市艺术场所，开展城乡中小学生美育主题研究实践活动。为农村学生搭建多种形式的专场展示平台，鼓励利用农村学校少年宫开展学生个性化艺术展示。加强农村学校美育教师培训，继续实施农村教师公费定向培训项目。支持艺术院校参与城乡规划和乡村振兴，增强城乡审美魅力和文化品位。
（1）加强组织领导。地方教育部门应将学校美育渗透行动纳入重要议程，完善制度保障，制定详细实施计划，密切关注工作实施；加强统筹协调，完善与宣传、文化旅游等部门的协调机制，形成合力；加强监督评价，作为学校评价的重要组成部分。教育部将采取适当的形式，督促各地实施推进和取得成效。各级各类学校应将美育渗透行动纳入年度工作计划，明确职责分工，完善工作机制，务实创新，提高工作效率。鼓励高校建立健全美育专业机构和部门，加强公共艺术教育的教学管理。
探索当地文化，利用公共文化资源提供充分保障，促进有条件地区、学校和公共文化艺术场所、艺术团体交流合作和双向互动，促进基本公共文化服务项目和各种社会资源为学校美育教学、实践活动服务，建立平台引导学生进入艺术场所。加强家庭、学校、社会合作，鼓励家校共建和社会服务。将艺术作为中外文化交流的重要组成部分，推动引进与走出去相结合的交流模式，开展多层次、多元化的中外学生艺术夏令营和冬令营，支持打造一批具有区域和国际影响力的学校美育展示活动，促进美育成果互鉴和文化创新。
（3）加强宣传推广。地方学校要不断探索创新深化学校美育渗透的有效途径，加强宣传推广，广泛凝聚社会共识，营造良好的关注和支持学校美育的环境和浓厚氛围。地方教育部门应当及时总结和简化本地区的典型经验和实施成果，编制年度报告。教育部将组织编制并发布全国年度发展报告。
(二)加强条件保障。各地要加大投入，支持学校美育工作，协调相关资金，确保学校美育渗透行动的实施。鼓励高校单独设立美育专项资金，加大中小学资金投入，采取多种措施保障学校美育综合改革。各级各类学校要保障艺术场所的基本设施设备，鼓励学校引进校外社会资源，满足学生开展美育教学和实践的多样化需求。
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