以中国为基础，最近召开的2024年世界数字教育大会（以下简称“大会”）呈现了中国数字教育建设的阶段性成果。国家智能教育平台资源不断扩大，中小学平台资源总量增至8.8万，职业教育平台在线优秀课程超过1万门，高等教育平台在线优质海量开放在线课程超过2.7万门；优质数字教育资源覆盖面明显扩大，“海量开放在线课程西部银行计划2.0”为西部高校学生服务5.4亿人次。第一期数字教育创新试验惠及1.4万名农村中小学生；教育公共服务水平显著提高，国家智能教育平台政府服务总量超过8000万，每年发布1755万个岗位，近三分之一的大学毕业生通过平台就业；数字教育的国际影响力继续增强，举办国际人工智能与教育会议、2023年世界MOOOC与在线教育会议、“数字变革重塑全国终身学习”国际研讨会，国家智能教育平台荣获联合国教科文组织教育信息奖。
当今世界正在经历一个世纪以来从未发生过的巨大变化。新一轮科技革命重塑了社会经济结构，数字经济正成为主导经济。教育是明天培养人，与经济有伴生关系。教育是明天培养人才，与经济有关。数字经济的可持续发展对人才培养提出了新的要求，教育的全面数字化转型已成为必然趋势。
实施教育数字化，推进数字化教育，是一项复杂、系统、创新的工程，机遇与挑战并存。会议平行论坛围绕“教师数字素养与能力提升”、“教育数字与学习社会建设”、“全球数字教育发展趋势与指数评价”、“人工智能与数字伦理”、“数字变革对基础教育的挑战与机遇”、“教育治理数字与数字教育治理”六个问题，共同探讨了数字教育发展的现有问题，以及新一代数字技术对教育的深刻挑战。
放眼世界，会议重申了发展数字教育的国际共识。在此基础上，中国积极行动，领导建立世界数字教育联盟，共同建立数字教育国际合作的长期机制和平台；推出国家智能教育公共服务平台国际版，为全球学习者提供公益学习指导和政府服务；发布国际数字教育案例编制，生动地讲述了各方促进数字教育创新发展的精彩故事；发布全球数字教育发展指标和《中国智能教育发展报告（2023）》，明确描述世界数字教育的整体发展水平和未来趋势；创建数字教育前沿（英语）（Frontiers of Digital Education），进一步揭示数字教育发展的基本规律和关键问题，提出上海数字教育合作倡议，积极引导公平、包容、开放、共享的数字教育建设。
二是迫切需要解决隐私侵犯、数字鸿沟等伦理风险。
第二，迫切需要解决隐私侵权、数字差距等伦理风险。数字技术使教育数据的规模指数级增长和大规模聚集变得复杂和敏感。使用不当容易导致师生隐私泄露、数据侵权等风险。数据分析中的算法“黑箱”可能会引起歧视和偏见。在支持教育数字化的同时，新一代数字技术也扩大了城乡教育发展的差异，加剧了数字差距。此外，对技术、效率和手段的理性偏执，可能导致教育实体的“技术依赖”，滋生人机与技术的主客关系，钝化主体的认知思维，削弱主体的价值理性。
首先，迫切需要建立一个更公平、更合适的资源体系。教育资源分配面向人人，满足不同主体的个性需求。但由于区域间教育数字化建设水平不同，数字教育资源质量参差不齐，地方平台共享机制不完善，获取渠道不明确，内容科学难确定，资源推荐同质化。高质量教育发展资源需求与高质量教育资源发展不平衡、应用不高效的基本矛盾依然存在。
面对数字教育发展过程中的新机遇和挑战，教育体系要立足长远，善于化危为机，化危为安，提前认识变化，积极应对变化，主动求变，从外延式发展向以优化结构、提高效率、提高质量为核心的内涵式发展转变，加快育人模式、办学模式、管理体制、保障机制等范式重构，塑造数字教育发展的新优势。
三是急需构建数智融合、人机协作的教育范式。目前，教育模式、办学模式、管理体制、保障机制尚未实现系统性、结构性的数字化变革。一些师生受到传统观念、习惯和固定模式的束缚，对数字教育的接受度不高，对人机协同的适应性不强，导致数字技术使用“困难”、好好利用“难”的局面。单一的教学方法、封闭的办学环境、低效的管理模式和固化的评价体系都是制约数字教育高质量发展的障碍。
二是提高数字素养，培养数字时代合格公民和拔尖人才。明确数字素养培养方案和要求，构建数字素养评价标准和评价体系，继续进行动态跟踪监测。优化“教学、教学、研究、培训”三位一体的数字素养培训体系，完善“国家、地方、学校”三级数字素养课程，整合数字素养，建立家庭、学校、社会合作教育社区，培养大量数字人才。实施拔尖人才培养计划，建立健全全面培养体系，加快数字教育领域尖端人才高地形成。
一是坚持以需求为导向，以应用为王，帮助优质资源开放共享。丰富平台资源，强化平台功能，提高实用性、完整性、适应性和整合性，重视国内软件工具的整合应用。资源配置的统筹部署和实施，优先考虑落后地区资源配置的全覆盖。加强系统整合，继续整合高校和企业资源，鼓励地区、学校和教育机构开发地方资源，实现互联共享，扩大优质教育资源在大规模应用中的价值。
四是加强数字教育国际跨境合作，共同推进研究与实践。完善国际交流合作机制，形成促进数字教育发展的国际共识，建立国际开放教育联盟，促进课程和学分共享，建立数字教育领域的国际合作平台，协调前沿算法、应用模式、教育规律等科学研究和数据流通、质量框架、伦理规范等标准。深化智能平台产教融合，完善产学研合作教育机制，促进资源流通，促进成果转化，实现优势互补。ng体育电子
三是构建数字教育生态系统，形成人机协同教育的新常态。整合各种资源、平台和数据，构建综合资源系统、目录系统、数据系统和应用系统。制定技术标准和数据交换协议，加强平台间的相互操作和数据共享，打破信息岛和数据岛。围绕生成人工智能、元宇宙等新一代数字技术，构建人机共生教育形式，构建公平、安全、绿色、高效、可持续的“人工智能” 教育生态系统。
习近平总书记强调：“教育数字化是我国开辟教育发展新轨道、塑造教育发展新优势的重要突破口。进一步推进数字教育，为个性化学习、终身学习、扩大优质教育资源覆盖面、教育现代化提供有效支持。借助2024年世界数字教育大会东风，全面加快教育数字化转型，加快数字技术与教育体系的深度融合，进一步释放数字技术潜力，将小能量转化为大能量，不可能成为可能，无限可能成为更好的现实，打造更以学习者为中心、更开放、更融合、更有弹性的数字教育未来，继续推动学习型社会建设和数字中国发展。
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