蔡若莲昨日表示，教师的社交平台「很多人都会看到」，包括家长、校友、学生等，「一天老师，一天老师」，老师不要以为社交平台是私人空间。
指导11起被教育局钉牌、发谴责信或警告信的案件，包括教师在社交平台上发布的11起案件「大量粗言秽语和侮辱他人的言论」，即使设置为与朋友的私人分享，相关帖子仍然会流出「朋友圈」除了家长和学生。教育局表示，教师严重影响了教师的形象、家长和公众对教师的信心，并发出了谴责信。
案例显示，两名教师涉及教学问题被钉，一些教师使用教学问题「大量有偏见的教材教授高中通识教育科」；亦有教师「在初中常识科与中国历史有关的课堂上，多次教授虚假的教学内容」。指导方针提到，教师不得传递或转发不真实或意识不良的信息或材料，不得传递或转发意识不良的信息或材料「根据个人立场，选择不符合教育局及相关指导的教材」等。
至于教师在社交平台上就社会问题发表声明，或发表不同意政府意见的言论是否违反指导，教育局副秘书长陈慕燕表示，很难概括相关内容是否违反教师的专业身份，言语是否合适ng体育官网。她还表示，在咨询行业意见时，没有收到任何意见表明指导将缩小教师的私人言论空间。
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当被问及老师是否没有选择合适教材的空间时，蔡若莲说，正是因为有空间，才会提到相关要求。至于什么是意识不良，也很清楚。比如有些教材「有意无意地说，有些民族一定要肮脏邋遢」，便是偏颇。
中学校长会主席连镇邦认为，引入指导方针是提高教师专业水平的第一步，但希望当局在政府领导下制定具有法定地位的教育人员专业组织，允许学术持有人通过组织处理教师专业案件，「突出公平公正，有程序公正，提高透明度，让学术界更加安心」。他还表示，该指南没有明确解释被停牌教师重新注册的程序，建议局方广泛征求意见，然后解释细节。他还表示，该指南没有明确解释被停牌教师重新注册的程序，建议局方广泛征求意见，然后解释细节。
如果教师堂谈64、2019年的反修例，如何教才不偏颇？蔡若莲说不会明确指出如何教，但「任何受过训练的老师都知道」，如果老师不知道教材是否合适，那就不专业了。蔡还强调，每个案件都将被独立考虑，并不意味着类似事件将在未来按照相关例子中的方法处理。
教师流失人数逐年增加。有人问他们是否担心引导会议的加剧。蔡说，教师离开有自己的原因，认为教师质量重要，道德要求高，不认为降低标准会让更多的人愿意进入这个行业。
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