答：科学教育是提高国家科技竞争力、培养创新人才、提高国家科学素质的重要基础。习近平总书记非常关心中小学的科学教育。他多次发表重要讲话，作出重要指示。党的20大将统筹安排教育、科技、人才“三位一体”。特别是今年2月21日，习近平总书记在第二十届中共中央政治局第三次集体学习中，作出了“教育双减”的明确指示。4月4日，他在参加植树活动时，特别关心中小学生物课的安排，并告诉孩子们从小热爱科学和劳动，实现德、智、体、美、劳的全面发展。十八大以来，借助创新驱动发展战略，科学教育进入新的发展阶段。经过不懈努力，中小学生科学教育水平和科学素质不断提高，青少年科学教育取得了显著成效。然而，我们也清醒地认识到，面对新一轮全球科技革命加速发展浪潮，面对加快建设教育力量、科技力量、人才力量的目标要求，我国科学教育仍存在基础薄弱、区域发展不平衡、科学教育资源整合不有效、师资力量薄弱、实践教学实施程度低等问题和不足，拔尖创新人才的早期发现和培养机制仍需突破，亟待加强和完善。部署推进需要出台相关意见。
近日，教育部等18个部门联合发布了《关于加强新时期中小学科学教育的意见》（以下简称《意见》），教育部校外教育培训监督部门负责人回答了记者关于《意见》的问题。
近日，教育部等18个部门联合发布了《关于加强新时期中小学科学教育的意见》（以下简称《意见》），教育部校外教育培训监督部门负责人回答了记者关于《意见》的问题。
最新的国家义务教育质量监测显示，中小学生整体科学表现良好，约80%的学生达到中等以上水平。最近举行的国际学生评估项目（PISA）在中国，四省市学生的阅读、数学和科学成绩在所有参考国家（地区）中排名第一。随着教育质量和平衡的提高，中西部地区和农村地区学生的科学学业水平得到了提高。
答：党的十八大以来，中小学科学教育工作得到全面加强。首先，在课程教材方面，院士等一流科学家担任教材编辑或学术顾问，参与教材编写和培训教材编写团队，修订义务教育课程计划和课程标准。一至九年级开设科学课程，独立开设信息技术和劳动课程。二，在教学质量方面，成立首届全国中小学科学教学指导委员会，推动各学校开设科学教育课程，广泛开展科技节和社区活动，加强实验条件建设。2022年小学、初中、普通高中实验仪器达标学校比例较2012年分别增长45.41%、22.36%、9.8%。第三，在师资建设方面，2022年全国小学专职科学教师总数较2012年增长35.3%，初高中理科教师稳步增长。通过实施“国家培训计划”、“暑期科学教师培训计划”等重点项目，显著提高了科学教育教师的岗位认同、前沿意识和实践能力。四是在校外场所建设和科学实践活动方面，全国1000多个实体科技博物馆、移动科技博物馆、科普大篷车、近万个农村少年宫全面向中小学生开放，中央彩票公益基金建设示范综合实践基地140余个，研究基地620余个，共同开辟了科学教育社会课堂的广阔世界。同时，打造“天宫课堂”、科学家（精神）进入校园、全国青年大学科学营等一批有影响力的品牌活动，引导中小学生热爱科学、学习科学、运用科学，树立科技为国家服务的崇高抱负。
答:《意见》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，按照中央“双减”工作部署，聚焦立德育人的根本任务，努力实现几个目标。一是加强实践，激发学生的科学兴趣；二是整合现有部门力量，振兴各方科学教育资源；三是促进校内外一体化，既“请进来”又“走出去”；第四，注重全纳，帮助和指导薄弱地区、薄弱学校和特殊儿童；第五，注重协作和系统设计，形成全社会关注、关心和支持科学教育的机制。最后，根据中央部署要求和教育发展需要，根据实际情况，全面提高学生科学素质，努力在儿童心中播下科学种子，引导儿童编织科学家梦想，促进科学教育在促进学生健康成长、全面发展和促进社会主义现代教育力量建设中发挥重要作用。
答:《意见》由教育部牵头，中央宣传部等18个部门联合发布实施，充分体现了各方面对科学教育的高度重视。科学教育涉及校内校外、课内课外，不仅内容广泛，而且科学教育场馆（所）、实践基地、数字平台、人才项目等相关资源也分散在各个部门、领域和行业，需要各方面共同管理，凝聚力量，形成势头。在18个部门中，有负责领导、协调、宣传、营造氛围、组织动员、保障、资源、具体实施、智力支持、人员支持等。通过建立教育部牵头、有关部门共同管理的科学教育工作机制，形成“大科学教育”格局，全面系统地推进科学教育的实施。
答：基础教育阶段是“孵化”学生科学精神和创新素质的决定性阶段。中小学的科学教育质量对培养学生的科学素质至关重要。《意见》注重完善学校教学和服务，实施“学校科学教育质量改进计划”重点项目，建立工作台账，开展调查指导。完成教学和实验课规定的动作，拓展科学实践活动，激发学生兴趣，培养学生的科学梦想。特别要加强师资队伍建设。从源头上加强高素质专业科学课程教师供应。加强中小学科学课程教师、实验者等队伍在专业培训、师资培训、岗位编制、评价机制等方面的建设。
答:《意见》坚持问题导向，着力解决我国现阶段中小学科学教育存在的困难和问题，推动教育“双减”科学教育加法。主要部署三个任务：一是在“实”字上下功夫，完善学校教学和服务。针对部分地方和中小学对科学教育重视不够、科学教育教师率低、差距大、实践教学实施低等问题，完善课程教材体系，完善科学教育标准，深化学校教学改革，拓展科学实践活动，纳入课外服务项目，加强教师建设ng体育娱乐。二是在“宽”字上做文章，用好社会课。针对部分地方科学教育整合不足、社会协作支持机制未有效建立等问题，动员各方参与并提供资源和课程，引导企业建设基地，鼓励高校和科研机构积极对接中小学，促进全媒体传播，优化数字智能平台，丰富科学教育资源。三是在“同”字上找到突破，做好相关改革衔接。规范科技校外培训，严格管理竞赛活动，协调顶尖创新人才项目，推进高考内容改革，实施家庭科学教育，开展科学教育研究。
答:加强新时期中小学科学教育是一项系统工程，要与相关工作同向同行，有机衔接。一是配合规范校外培训工作。引导科技类非学科培训机构，既要传授知识，又要立德育人，培养学生的科学精神。二是与科技竞赛同向。引导孩子不仅要参加比赛，还要培养“献身科学”的精神，不断增强家国情怀。三是与“中学生人才计划”、“强基础计划”、“基础学科拔尖学生培养计划”、“高校科学营”等各类人才计划相协调。不能以科学创新的名义“一窝蜂”项目，要明确重点，相互配合，共同为学生的成长服务。四是与高考改革同频。提高学术水平考试命题，加强实验考试，注重培养学生的科学精神和实践能力。总之，既要统筹增效，又不能增负。
答：校外教育是我国基础教育的重要组成部分，是校内教育的有益补充和延伸。近年来，我国校外教育发展迅速，不断加强科技馆、博物馆、青少年宫、儿童活动中心等各类优质校外场馆的建设。同时，高校、科研院所、企事业单位也建立了各类科学教育社会实践基地，极大地丰富了校外科学教育资源。但也存在资源分布分散、质量参差不齐、供需对接不畅等问题。针对上述问题，《意见》注重三个方面：一是盘点、选择、补充资源，全面动员有关单位，加强场馆、基地、营地、园区、生产线等资源的建设和开放，为校外教育提供物质基础。二是加强供需对接，明确科学教育的时间和频率要求，使参与模式变“短期”为“正常”，实现校外科学教育与学校的“双向前进”ng体育软件。三是加强宣传介绍，加强科学教育资源的宣传推广，使科学教育资源的获取方式家喻户晓，相关资源容易获得，使热爱科学、科学、科学成为社会时尚。
答:《意见》高度重视科学教育的支持。在工作原则上，要加强宏观调控，向中西部地区、农村地区、革命老区、民族地区、边疆地区和国家农村振兴重点扶持县倾斜各类项目和有形资源，关心和指导薄弱学校和特殊儿童。在硬件支持方面，安排建设“中西部科学教育场所援建工程”等项目。在资源供应方面，明确探索利用先进技术手段弥补薄弱地区、薄弱学校和特殊儿童缺乏优质教育教学资源。在社会动员方面，积极引导社会组织，特别是与先进技术密切相关的企业，为薄弱地区和薄弱学校提供设备、设备、书籍、软件，培训专业人员。
答：科学教育资源广泛分布在各个部门、领域和行业，经常出现资源重复建设、结构性缺陷、供需缺乏准确对接等问题，导致资源浪费或无法有效利用ng体育官方。因此，在现有科学教育资源和工作机制的基础上，做好科学教育社会课堂阵地集群建设。充分利用数字技术探索智能管理，依托国家智能教育公共服务平台“科学教育”专项建设，搭建中小学科学教育研讨交流平台，整合“在线”与“离线”，整合各种国家科学教育资源。通过“菜单”和“自助”模式，实现科学教育资源供应商与需求方的联系，进一步推广优质资源，提供优质服务，提高利用效率。
答:《意见》内容广泛宏观。为确保《意见》取得实效，不是“一阵风”、“一场雨”，我们将着力建立长效机制，抓好各项措施的落实。要有组织，建立由教育部门牵头、有关部门共同管理的科学教育工作机制，定期召开联合会议进行调度，组建专家队伍，加强规划指导，推动落实，确保有人管理进度，有人回答问题，有人帮助问题。要有支持，广泛争取各类社会资助，加大对科学教育的支持力度。实施“校园科学教育质量改进计划”、“科学家（精神）进入校园行动”、“千家万户”、“科普进入千家万户行动”等一系列重点项目。要有对账，定期监测青少年的科学素质，公布相关结果，指导落后地区有针对性地改进工作进度，努力在中小学科学教育3-5年内取得重大突破。
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