吕玉刚介绍，我国义务教育阶段现有20个．7万所学校、1．58亿学生，1057万教师，做好义务教育，关系到亿万儿童的健康成长，关系到国家的发展和民族的未来。党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央的坚强领导下，我国义务教育认真践行为党育人、为国育人的崇高使命，以均衡发展为战略任务，以促进公平、提高质量为重点，以服务国家战略需要为重点，不断完善政策保障体系，改革创新，克服困难，努力满足人民群众从“学习”到“学习”的美好期望。
中国网21日讯 为迎接宣传贯彻党的二十大，全面介绍党的十八大以来教育改革发展取得的巨大成就，教育部启动了“十年教育”和“十年教育”＋一系列采访活动发布。6月21日举行的第五届“教育十年”“11”＋在一系列新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚介绍了党的十八大以来我国义务教育改革发展成果。教育部新闻办公室主任、新闻发言人续梅主持会议。
党中央、国务院高度重视义务教育。十年来，习近平总书记多次对义务教育改革发展作出重要指示。党中央、国务院全面系统部署义务教育，发布了《国务院关于促进县城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》、《中共中央》 国务院关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见 国务院办公厅关于进一步减轻义务教育学生作业和校外培训负担的意见等一系列重要文件，从布局规划、学校建设、资金投入、教师、学校管理、质量评价等方面完善义务教育政策保障体系。
从2012－2021年，我国义务教育在全面普及的基础上，仅10年左右就实现了县域基本均衡发展，成为我国义务教育发展史上又一个新的里程碑。
从2012－2021年，我国义务教育在全面普及的基础上，仅10年左右就实现了县域基本均衡发展，成为我国义务教育发展史上又一个新的里程碑。
《义务教育法》的法律要求是确保适龄儿童和青少年平等接受义务教育。教育部认真落实扶贫重大政治任务，注重义务教育保障，完善辍学控制联合保障长期机制，加强跨部门数据比较和准确安排，列入重点领域，有效劝说返校，确保辍学学生找到、劝说、留住。
2012年经济社会发展规划、财政资金投入、公共资源配置等优先保障义务教育－2021年财政义务教育经费从11年开始．17万亿元增加到2．29万亿元，占国家财政教育经费投入的比例始终保持在500亿元％以上。省、市、县各级党政主要负责同志亲自掌握义务教育工作，形成上下联动、稳定工作模式，全社会更加重视和支持义务教育的良好氛围。
继续实施特殊教育推广计划，有效保障残疾儿童和青少年平等接受教育的权利。适龄残疾儿童义务教育入学率超过95％。2021年，全国共有特殊教育学生92．与2012年相比，增加了540万人．1万人，增长142．8％。
2012－2021年，全国小学净入学率从99年开始．85％提高到99．9％以上，初中毛入学率始终保持在100％以上。义务教育阶段，贫困家庭学生辍学，长期辍学问题得到历史性解决，特别是“三区三州”等原深度贫困地区，如四川凉山州建议返回6万多名辍学学生，确保一个不能少。
2012－2021年，小学生平均经费从每生每年7447元增至1458元，初中生平均经费从每生每年10218元增至20717元。经过多次提高，平均公共资金标准达到东、中、西部小学650元，初中850元；义务教育阶段特殊教育学生平均公共资金补助标准提高到7000元，是普通学生的8-10倍。“两免一补”（免除学杂费，免费提供教科书，为贫困家庭学生发放生活补贴），实现城乡学生全覆盖。家庭经济困难学生基本实现帮助，优先考虑登记卡、生活津贴、极端贫困支持、孤儿、残疾等学生。营养改善计划每年惠及3700万农村学生，受益于2012年700万农村学生的身体健康合格率．3％提高至2021年的86．7％，2020年，农村15岁男女平均身高分别比2012年高出近10厘米和8厘米。
坚持政府举办义务教育，加强各级政府投资责任，不断增加投资，优化投资结构，逐步提高义务教育资金保障水平。2015年，在整合农村义务教育经费保障机制和城市义务教育奖励补贴政策的基础上，建立城乡统一、农村义务教育经费保障机制ng体育网页。
2012－2021年，全国义务教育学校生均教学及辅助用房面积由3．7平方米增至5平方米，生均体育场占地面积从7平方米增至5平方米。．3平方米增至8．2平方米，生均教学仪器设备值由727元增至2285元，互联网接入率由25元增加％提升到近100％，大班额比例为17．8％降至0．71％，超大班额比例为6．6％降至0．01％。
坚持加强薄弱环节，覆盖底线，实施“全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本条件”等重大项目，中央财政投资4000多亿元，推动地方投资1万多亿元，努力解决“农村薄弱、城市拥挤”问题，缩小城乡学校办学条件差距。
坚持加强薄弱环节，覆盖底线，实施“全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本条件”等重大项目，中央财政投资4000多亿元，推动地方投资1万多亿元，努力解决“农村薄弱、城市拥挤”问题，缩小城乡学校办学条件差距。
坚持以教师队伍建设为基础工作。提高中小学特别是农村学校教职工准备标准，实行城乡、区域统筹和动态管理。
义务教育基本办学条件显著改善，危房、大同铺等问题基本解决。特别是中西部农村地区许多学校的办学条件取得了质的飞跃，“学校最好、最安全的建筑”得到了群众的认可。
建立教师交流轮岗制度，推动优秀骨干教师流向农村和薄弱学校。加强能力素质培训，“国家培训计划”共培训校长教师1700多万人次，大大提高了农村校长和农村教师的教育教学水平。依法保障教师工资，确保义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平，完善农村教师生活补贴，支持农村教师周转宿舍43建设．3万套，努力打造一支素质过硬、甘于奉献、扎根农村的教师队伍。ng体育电子
十年来，义务教育专职教师总数从909万增至1057万，增加148万，本科以上学历教师比例由477万增加．6％提高至77．7％，一般满足教育教学的基本需要。完善教师培训补充机制，通过“特殊岗位计划”完善教师培训补充机制、公费师范生、退休支教等渠道为中西部农村补充了大量优质教师。
过去，我们没有努力推进“双重减少”工作，大力规范校外培训行为，加强学校教育的主要地位，坚持同等重视减轻负担和质量，严格控制学生作业总量和时间，课外服务基本实现全覆盖，促进学生学习更好地回到校园，显著减轻学生过度的学业负担。
十年来，义务教育招生改革不断深化，就近免试招生和“公民同招”政策全面落实，跨区域考试拔尖，举办“占坑班”、收取“赞助费”等非法招生行为全面规范，择校热大大降温，入学机会更加公平；完善“两为主、两为主、以居住证为主”的农民工子女入学政策，保障平等接受义务教育的权利，2021年义务教育阶段农民工子女在公办学校就读，享受政府购买民办学校学位服务的90%．9％。
坚持习近平的中国特色社会主义新思想，全面贯彻党的教育方针，积极构建德、智、体、美、劳全面培养的教育体系。制定《中小学德育指南》，继续开展“学习新思想、做好接班人”、“从小学党史、永远跟党走”等主题教育，形成“开学第一课”等一批有效的德育载体，引导学生培养爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的情感。制定《中小学德育指南》，继续开展“学习新思想、做好接班人”、“从小学党史、永远跟党走”等主题教育，形成“开学第一课”等一批有效的德育载体，引导学生培养爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的情感。
规范民办义务教育，优化民办结构，进一步强化义务教育的基本公共服务属性。引入学校管理标准，激发学校活力，落实中小学自主权，积极推进集团化办学，有效扩大优质教育资源覆盖面。出台中小学生学籍管理办法，建立全国统一的中小学生学籍信息管理体系。加强学生睡眠、手机、阅读材料、考试、身体管理和网络游戏治理，加强心理健康和生命安全教育，有效保护学生的身心健康。
深化课堂教学改革创新，完善教学科研工作体系，成立基础教育教学指导委员会，加强优秀教学成果的推广应用，完善科学教育和实验教学。实施国家教育数字化战略行动，建设国家中小学智慧教育平台，促进优质教育资源共享，有效服务“停课”、实施“双减”和基础教育高质量发展。印发《义务教育质量评价指南》，构建以发展素质教育为导向的评价体系。更加注重家校社会合作教育，科学教育理念逐渐深入人心。根据国家义务教育质量监测结果，学生普遍具有积极的人生价值观，80%％左右学生的学业表现达到中等以上水平。我国部分省份连续多次参加国际学生评估项目（PISA）考试，整体成绩名列前茅，从一个方面反映了我国义务教育质量进入世界先进行列。
坚持五育并举，修订义务教育课程计划和课程标准，大力推进全国规定的课程开放。学生的身体健康总体呈上升趋势，艺术教育得到显著加强。中小学劳动教育体系逐步完善，各学校建立了一批劳动教育实验区和实践基地，全面深入开展劳动教育。
坚持党的全面领导，全面贯彻党的教育方针，落实德育的根本任务，牢牢把握社会主义办学方向；
吕玉刚总结说，过去十年的改革发展不仅提高了义务教育的整体水平，而且有效地促进了教育公平，提高了国民素质，增强了人民的幸福感，为培养堪当民族复兴大任的新人奠定了坚实的基础。
坚持以人为本，大力推进教育公平，努力解决群众关心的问题，努力做好人民满意义务教育；
坚持加强政府责任，加强部门协调联动，落实省市统筹，以县为主管理制度，动员各方共同开展义务教育； 吕玉刚说，我国义务教育的发展一直站在新的历史起点上。我们将坚持以习近平的中国特色社会主义新思想为指导，按照党中央、国务院关于建设高质量教育体系的部署，继续巩固基本平衡发展成果，大力推进高质量平衡发展，更加注重全面发展的教育理念，更加注重提高学校建设标准化水平，更加注重建设高素质教师，更加注重提高人民群众满意度。坚持政府主要责任，加强总体规划，继续缩小区域、城乡、校际、群体教育差距，坚持创建、示范，鼓励和支持探索高质量平衡实现路径和有效措施，坚持科学规划，逐步推进，指导省县加快实现县质量平衡，为2035年义务教育质量平衡发展奠定坚实基础。（文／彭可馨） 必须坚持质量第一，大力建设高素质专业教师，进一步实施素质教育，培养合格的社会主义建设者和德、智、体、美、劳全面发展的可靠接班人。（文／彭可馨） 必须坚持质量第一，大力建设高素质专业教师，进一步实施素质教育，培养合格的社会主义建设者和德、智、体、美、劳全面发展的可靠接班人。
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