环境教育应从娃娃和中小学开始。这一阶段的孩子好奇、好学、求知欲强、记忆力好，是培养良好环境素质、树立正确环境伦理观的关键时期ng体育娱乐。世界上许多国家非常重视中小学环境教育，注重环境知识教学与环境技能实践的结合，启发和培养中小学生的和谐共生意识、正确的环境价值观和良好的环境伦理道德行为，提高综合环境质量。我国开展学校环境教育30多年，取得了一定成效。然而，受长期应试教育倾向的影响，过去各学校日常教学的重点和精力主要集中在与入学考试相关的课程上。环境教育存在思想认识不到位、措施手段落实不到位、教师环境素养不扎实、监督评价体系不完善等不足。要采取有效措施扭转局面，全面提高中小学环境教育在基础教育阶段的地位，优化教学效果。
中国共产党第二十届全国代表大会报告指出，中国现代化是人与自然和谐共处的现代化。自然和谐共生的现代化与中华民族伟大复兴的伟大事业有关，需要环境教育来帮助实现。环境教育是生态文明建设的基础工程，通过学校环境教育、家庭环境教育和社会环境教育实施。其中，中小学环境教育尤为重要。
配备专业专职教师，加强师资环境素质培训。中小学应配备环境相关专业教师，专职从事环境教育教学。同时，对相关学科教师进行系统的环境知识培训，改变当前环境教学中存在的教育内容不系统、教育形式单一、教学效果一般等问题。
设立单独的环境教育科目，编发统一的教材。目前，环境教育的内容分散渗透到科学、思想道德、地理、化学等相关课程中，由相关教师分散授课。由于教师责任感和环境素养的差异，整体教学质量不能满足国家环境教育目标的要求。设立环境教育专门课程，使环境教育从“软任务”转变为“硬指标”是必要的。
寓教于乐，开展多彩的环境教育活动。利用世界环境日、创建绿色学校、环保学校、环境知识竞赛、各种环境公益活动等，使不同年龄的中小学生能够学习和体验不同的环境教育内容，提高环境教育的效果。
教学方法应注重趣味性与知识性的有机结合。兴趣提升学习兴趣，知识培养环境素养。环境教育应根据中小学生的年龄特点采用科学的教学方法。课堂教学注重传授环境基础知识和解决环境问题的基本原理，培养环境认知能力和环境关怀意识，激发环境保护意愿。课外教学注重环境教育基地的综合利用，进入国家公园、动物园、生态农场、植物园、湿地公园等，参与种植植物、照顾小动物等自然实践活动，了解自然和生物的多样性，了解与自然和谐相处的真相ng体育软件。
（作者：杜强，福建省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员，福建社会科学院研究员）ng体育官方
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