人的发展既有现实发展，也有长远发展甚至终身发展。教育不仅要重视学生当前的发展，更要为学生的可持续发展奠定坚实的基础。一般来说，这个基础是对社会和自己负责的态度——终身学习的愿望，与时俱进、不断创新的能力——终身学习的能力。
教育是一项具有生命意义的事业，是全面和谐发展、自由充分发展的社会实践活动。“理想教育”需要回答“什么样的教育，如何教育；什么样的学校，如何办学校；培养什么样的人，如何培养人”的问题。
对每个学生来说，学校教育的需求是多种多样的，其发展路径也是不同的。只有适合每个学生充分自由发展的教育才是真正公平、高质量的教育ng体育app。在高中阶段，只有注重引导学生开始人生设计，才能将学生对学习和探索的直接兴趣转化为崇高的人生抱负；只有引导学生把崇高的人生抱负落实到具体的学习实践中，才能成为未来社会各界的创新型拔尖人才。因此，学校应尽可能为学生提供“自主创新学习、多元化、高质量发展”的条件，让他们实现多彩的人生梦想。
人的发展是一切工作的出发点和归宿点。这里的人不仅指学生，还指教师。当然，学校最大的群体是学生，办学的最终目的也是为了学生的发展。人是教育的对象，也是教育的目的。人是教育实践活动中最积极、最活跃的因素。我的目标是最大限度地调动人的积极性、主动性和创造力，促进人的全面和谐发展。
“内化教育法”实现了一系列创新。一是否定过去道德教育“目中无人”的现象，突出道德教育“道德教育”的目的和功能；二是肯定学生对道德教育的内在需求，激活学生自身的内在动力；第三，指出这种需求是分层的，肯定了学生的道德品质可以不断发展到更高的水平，提倡道德教育，一步一步；第四，研究内化的心理机制，指出德育要遵循“行知情意行”的客观规律；五是强调德育与其他教育的协调与内在关系，在创新型人才培养中发挥核心地位和动力作用。
良好的品德是学生成人成才的首要条件。
良好的道德品质是学生成为人才的首要条件。在多年的办学实践中，我总结了一套原创的“内化教育法”，即在认识学生个人体育道德内在需求的前提下，充分利用符合道德发展规律的一系列措施，调动学生的内在动力，使学生不断朝着自我道德教育的方向发展。
“两重”是指“注重激活学生的学习动机，注重提高学生的学习能力”。“注重激活学生的学习动机”是从学生的直接学习兴趣出发，培养学生的间接学习兴趣，注重激活学生的学习责任感和成功感；“注重培养学生的学习能力”是培养学生发现、研究和解决问题的能力。我提倡学校的课堂教学要转变为“五个”，即变重班的学习组织形式为重组学习组织形式；变重课后训练为重课前自学；变重教师教学为重学生交流；变重分数考核为重能力考核；变重结果评价为过程与结果并重评价。课堂教学应突出课堂，延伸到课前和课后，实施“五”环节（独立学习、交流展示、分析讨论、总结、扩展探索）的全过程指导。
“两把”就是“把时间还给学生，把方法教给学生”。在教学改革中，将学生自主学习的时间还给学生，确保自学课不被占用；将学生参加课堂的时间还给学生，确保每节课学生思考活动的时间；把学生个性发展的时间还给学生，确保每周各种兴趣选修课和社区活动的时间；把学生的休息和锻炼时间还给学生，确保学生每天锻炼一个小时。“教学生方法”是指始终将学习方法指导贯穿教育教学的全过程，提倡在课堂教学中注意各种学习方法的指导。
就像一块奇石，激起一潭春水！当主动、互动、能动的联合力量变得生动、有趣、聪明时，中国师范大学第一附属中学沸腾，学生们尽情地吸收营养，老师们享受着智慧，教育的激情完全释放了！
时间、方法、动力、能力、课堂教学的几个核心概念与新课程标准的三维目标相呼应，从“时间、方法”开始，成为“动力、能力”的伟大工具。从每节课的量变，逐步实现质的飞跃，潜移默化地培养学生终身学习的愿望和能力。
去年的教师节庆祝表彰大会至今让我记忆犹新。学生们用自己独特的方式向老师献上祝福。我听到体育班学生的响亮歌声，看到新疆博乐分校学生的舞蹈，听到国际部学生近20种语言的祝福，也看到飞行班学生的土家族“跳舞”，一种幸福自然产生：做一生的教育，可以看到我的学生自由个性的发展，我满意！（华中师范大学第一附属中学校长） 张 真)
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